陈小珊

作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，也是衡量学生语文素养的重要尺度。但“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍现象。弄清产生这种现象的原因并采取有效的对策，有利于教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平和整体语文素养。那么，怎样引导学生由“怕写”到“乐写”呢？下面就谈谈我的浅见。

一、激发学生的作文兴趣，培养作文自信心。

新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画、情境出现等，激发学生的写作兴趣。例如，我在三年级习作《吹泡泡》的教学中，让学生把自己事先准备好的吹泡泡的工具带到学校和同学们一起玩，学生边吹边欣赏着飘舞的泡泡，泡泡的颜色，泡泡的形状尽收眼底。当学生沉浸在快乐的情境中，就会在内心深处萌发由说到写的欲望，选取最美好的语言来描述自己的吹泡泡的情景，从而写出自己独特的个性体验。这时，教师趁机让学生的好作文得以较广的传播，对激发写作兴趣有很大的作用。……