廖桂彬

爱因斯坦说：“创新思维只是一种新颖而有价值的，非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。”创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的，它是创新能力的核心。培养学生的创新思维，是当前小学数学教育改革的一项重要任务。“创新教育”是整体教育、全面教育，落脚点是培养新世纪所需要的新型人才。这就要求教师鼓励学生独立思考，尊重他们的个人意见，培养他们的创新思维。

因此，在数学练习课中要坚持以人为本的教育思想，充分发挥学生的主体作用，让学生到教学活动中的合理的、开放性的训练中去探索创新。

然而，在实际的教学工作中，我们数学练习课的教学存在很多的问题。如练习课缺少教学设计或根本就没有，造成练习课变成习题课、作业课，对书上的练习题仅仅是做完了事，使练习走过场，基本上是教师统治课堂，一题一题地练习交流，并不注意和重视让儿童主动地参与、积极地思考。学生就如执行命令的高级机器人一样，这样既忽视了练习课的特性，降低了课堂效率，更限制了学生的创新思维，不利于学生的进一步发展。

那如何才能改变这种现象，并培养学生的创新思维呢？在多年的数学执教生涯中，我有许多的感悟。

一、正确定位，让学生体验练习的快乐。

练习课是新授课的补充和延续，以训练学生运用数学知识的技能和技巧以及培养学生创新思维为主要任务。……