周达欢

叶圣陶老先生说过：“语就是口头语言。文就是书面语言。从《大纲》和叶老的论述中不难看出语文教学就是旨在培养学生听、说、读、写这四种能力，这四种能力的培养应该是齐头并进，不可偏废。事实上，出于应试教育的影响，教师往往只重视阅读、写作教学，而忽视了听、说，尤其是说话教学。因而造就了学生写得好并说不好，所以培养学生的语言交际能力是遵循儿童语言发展规律，促进听、说、读、写能力协调发展的需要。因此语文老师必须重视在课堂教学中培养学生的语言交际能力。

一、创造“敢说”氛围

由于受生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，不敢当众大胆、清楚地表达自已的想法，并且一些学生从小用方言说话，给学生规范化口语，培养表达能力造成了障碍。运用计算机辅助教学优势，使图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，从而培养和训练环境，以激发学生的求知欲，促进思维的发展，培育和训练学生敢于表达。

1、激发“想说”兴趣

要想提高学生的语言交际能力，关键在于激发学生的说话动机，打消学生懒得说话、怕说话的心理障碍，让学生有想说话的欲望，充分利用电脑多媒体技术的作用，瑰丽的色彩，人的画面，美妙的音乐，将深深地吸引着学生的注意力，激发起学生想说的兴趣。学生个个都会仔细看、认真想、大胆说，乐意说。

2、分层“要说”要求

因性格、智力、生活環境等因素的不同，学生的语言交际能力会有一定的差异。……