施孟伶

一、问题的提出

一直以来，幼儿教师以青春、活泼、开朗、健康的形象受到众人关注。然而眼前事实却不然，据有关调查研究结果显示：在144名的幼儿教师中竟有116名幼儿教师认为如果有机会重新选择职业她们都将选择离开幼儿园，即有82%的幼儿教师有离职的意向；国家中小学心理健康教育课题组曾对168所城乡中小学（包括幼儿园）的2292名教师进行的检测结果为：51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属于中度心理障碍，2.49%的教师已构成心理疾病。以上数据告诉我们，幼儿教师并不像大家所想象那样健康、快乐。那么，身为幼儿教师的我们该如何调试和缓解自己的情绪，让自己在愉悦、轻松的状态下投入工作面，做一个更健康、更快乐的新时期幼儿园教师呢？

二、幼儿教师的情绪对幼儿的影响

在班里，教师的情绪感染着幼儿产生相应的情绪。教师生气，幼儿就紧张害怕；教师愉快，幼儿就轻松活泼；教师表扬，幼儿就高兴。我们都期待孩子成材，而情绪就是成功的“催化剂”，人的智力可以通过情绪的调节而产生更高的效应，人也会因此更聪明、更能干。在这有限的空间和有限的时间内，能否把活动组织得井然有序、有特色，趣味横生，教师自身的情绪如何，是一个重要的因素。首先，当情绪自然协调而又平稳时，就会觉得组织幼儿活动连贯，轻松而又愉快。新学期我被安排到了新班同时也增加了一些新的管理工作。开学很久了对孩子们似乎还没找到浓浓的爱的感觉，他们对我的依恋之情也远远不如以前班级的孩子。……