贺保贵

新课程改革要求教师转变角色，成为学生学习的促进者，成为教育教学的研究者。教师角色的变化不是否定教师教书育人的职责，而是在新形势下对教师教书育人提出的新要求。首先，用爱心和智慧调动学生学习积极性，发挥学生的主体作用。其次，要学会用教材教，要把教材当成培养能力的载体，使学生“学会求知”。再次，正确处理“讲授”和“探究”的关系。要给学生留有充分的探索和发展的余地。教育绝非单边的文化传授，而是要把人的创造力激发出来，将生命感、价值感（情感因素）唤醒，使人得以成为自觉、自由活动的人。传统讲授“传道、授业、解惑”的单一“控制者”角色越来越不能适应当前教育发展的需要。现代教师还必须当好“参与者”（participant）、“导师”（tutor）、“研究者”（researcher）、“帮助者”（helper）、“促进者”（prompter）。本文结合英语教学实践，谈一谈教师的不同角色和作用。

一、控制者（controller）

“控制者”是非常典型、传统的“以教师为中心”的教师角色。老师完全控制课堂——不仅控制学生做什么，而且控制学生什么时候说和使用哪些英语。这种角色的优势在于学生的注意力集中于老师的讲解，而且所有学生的学习步调一致。因此，它在介绍新课和句型操练等方面很有效。但要真正控制每一个学生，使他们紧跟你的教学步骤，必须抓住学生的注意力和激发他们的兴趣。然而，这个角色控制了所有的课堂，致使学生说英语的时间很少，不利于发展学生运用语言的能力。

二、评估者（assessor）

老师工作的主要部分就是评估学生的学习，从而知道他们的學习好坏及进展如何，以便及时调整自己的教学以适应学生。……