陈小林

瑞士心理学家皮亚杰通过长期研究证明：幼儿意识成长是一种自主性成长，是基于其内心心里活动的成长，成長的动机、力量、意志、情感都来自于其自身的学习积极性。自主性活动贯穿于儿童成长和思维发展的始终。在《指南》的引导下，我们正在逐步转变观念，不断反思自己的管理能力，寻求合理的班级管理方式——自主管理。大班幼儿已经具有强烈的自主管理的愿望和能力。实践中，我们采用幼儿担任小组长和值日生相结合的方式，让幼儿参与自主管理，体验做小主人的责任，获得管理的成就感。幼儿自主管理不但锻炼了幼儿的自主管理能力，还大大减轻了班级教师管理负担，收到 了良好的效果。

一、值日生管理

值日生是幼儿为集体服务的主要方式，幼儿通过做值日生，维护班级常规，服务班集体，体验做小主人的自豪感，锻炼自己的管理能力。

1.值日生的轮流

值日生以轮流的方式产生，全班幼儿都有机会参与班级管理，得到锻炼。为了不漏掉每一个幼儿，我们制作一张大大的值日生轮流表贴在值日生主题墙上，将全班幼儿的名字按星期一到星期五的顺序打印在表上面。每天三名幼儿依次轮流。这样的轮流表虽然能让幼儿明白自己是星期几值日，但具体哪一周轮到自己却不清楚。后来我们就在轮流表上标注周次，但实际上幼儿对周次也不太敏感，总是要问老师“现在是第几周”，所以幼儿值日时间仍然需要老师提前提醒。……