赵春渠

皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维”。劳动课是一门实践性、思想性、综合性很强的学科，只有让学生积极地投入实践活动，才能将知识转化为能力，更好地培养创新意识，提高自理能力，养成良好的劳动习惯并且懂得珍惜劳动果实的思想品质，以适应现代教学理念，符合现代教学趋势。

中学劳动技术课在培养学生创新意识方面与其他各科目相比，有着独特的途径—实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动。无论是课内还是课外的实践操作，都要充分重视到如何发挥学生的想象力、激发学生的发散思维、培养学生的合作意识和让学生享受成功的快乐这几方面的问题。

一、 在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象的过程。亚力士多德指出：“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉”。要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有的生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽思路，让学生张开想象的翅膀，发展创新意识。

例如，在纸工课上，给学生一张正方形的纸，让他们随心所欲发挥想象，折出自己的作品。学生折出的东西非常多，好多连老师都没想到。这时，就要抓住机会适时适度地表扬学生，对学生的作品给予真诚的鼓励和充分的肯定，这样就能激发学生的创作兴趣，使他们创作出更加新奇的作品。……