王林江

数学学科是我国实行九年制义务教育的一门主要学科。学生能否掌握好这门学科，是每个教育工作者面临着的一项光荣而又艰巨的任务。目前由于种种原因，在初中阶段（特别是农村学校）出现了不少数学困难生（即学困生）。学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，要全面提高数学教学的质量，必须重视这些学生的转化工作，要做好这项工作，必须从本质实际出发。虽然造成学习困难的因素是多方面的，但最普遍的原因，还是心理问题。所以最主要的是掌握他们的心理，发现其规律，这样就可以不失时机地采取防治措施，对症下药。本人根据多年的教学经验和查阅了相关的资料，并对学困生的转化进行了探索。

一、初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面：

1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念。公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。

2、学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。……