王伟

随着新一轮课程改革的深入，探究性学习已越来越成为培养学生创新精神和实践能力的重要学习方式。探究性学习是一种培养学生诸方面能力的高效学习方法，若能把这种先进的学习方法有机结合到我们的历史课堂教学中，对提高教学效率、培养学生的能力是十分有益的。学生在这样的学习过程中，亲历问题探究的实践过程，可以使个性得到张扬、潜能得到开发、特长得到发展，并激发起探索、创新的兴趣和欲望。这样的学生在未来的社会里必将更有用武之地。在历史课堂教学中，笔者进行了一年多的实践和思考，并利用探究性学习的思路和方法，根据课堂教学理论，结合初中学生的思维特征，对构建初中历史探究性学习模式作初步探讨。

一、初中历史探究性学习的特点

初中阶段开展探究性学习不在于学生在活动中的成绩或探究成果，而是通过探究性学习这种学习方式，让学生掌握一定的科学探究的方法，培养和提高学生的思维意识和实践创新能力。初中阶段探究性学习所追求的目标不能太高，不能脱离学生的认知水平，应该与初中学段的“普及性、基础性和发展性”相吻合。

二、初中历史探究性学习的目的

什么是初中历史探究性学习的根本目的呢？首先，我们要明确中学历史教学的任务是什么？学生学习历史绝不仅仅是掌握一些历史常识，重要的是“初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题……逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观”，让学生对过去的人和事形成自己的认识和看法。