郁波

《新课标》中提出“一学生的终身发展为本”的理念，提倡学生是学习的主体，是自我教育和发展的主体。主张把学习的主动权交给学生，。在长期的教育教学实践中，“传授——接受”教学模式经过几代人的总结、提高，已日臻完善化、系统化。中、二中教学模式对学生获取知识，确有简捷、快速的优势。但它的明显缺陷是学生自主学习活动减少，逐渐产生依赖教师的习惯，使学生自主学习能力处于低水平。从培养学生全面素质来看，从21世纪对人才的眼球来看，提高学生自主学习能力已成为重要的 待解决的问题。

我校地处大巴山深处一个贫困地方，生源质量参差不齐，大部分学生父母在外打工，由爷爷奶奶在家代管，其缺乏学习的主动性，缺少学习的刻苦精神。要向提高学生听说读写的能力，就必须实施尊重平等教育，对学生进行自主学习学法指导，改变传统教学中以教师为中心提出要求、严格管理学生的“传道、授业、解惑”之道，编教师高控制为适度控制，以学生为中心，以学生的良好发展为重心，尊重每一个学生，尊重学生的兴趣爱好、智力状况、身体外貌、学习需求、家庭黄静等方面的差异，接纳不同学生根据自己需要选择其学习方式和辅助资料，计划其课余生活，发展其特长爱好，既不放任自流，又不把老师的要求强加给学生。为学生自我计划、自我控制、自我管理、自我选择等自主学习能力的发展提供广阔而自由的空间。在具体的语文教学实践中，我们可以采取以下策略。……