梁玉坤

摘要

学习习惯是指学生在一定情景下自动地去进行某些活动的特殊倾向，它是学生在学习上的一种自动化过程，其中学生养成识字习惯很重要。 论文第一部分从“看图识字”“听读识字”两部分进行举例论述从“感知”角度的识字习惯养成计划；第二部分从“阅读识字”“活动识字”两个方式举例说明学生在识字习惯培养的过程中“理解”这一环节的把握和落实方法。

关键词：识字习惯 小学阶段 年龄特点

绪论

叶圣陶先生说过：“教育就是好的习惯。” 好的习惯让人受益终身，因此从小就应把良好习惯的养成作为一种技能贯穿于教育之中，使其潜移默化地影响着学生的生活，逐步形成良好习惯，在未来的学习中事半功倍。识字习惯的养成更是一切语文学习的基础所在，要建好语文这所摩天大楼，“识字”习惯的养成就是在奠定一个良好的地基。

良好习惯养成的关键时期就是在小学阶段。这个阶段孩子的性格、行为、能力、对外界事物的感知都不稳定，认识以情境性为主要特点，在掌握此阶段孩子年龄特点的基础上，我将从从感知和理解两方面制定适合其年龄特点的“识字习惯养成”计划。

二、整体感知，眼睛耳朵动起来

（一）看图识字

看图识字这种识字方法，展示的图片一般都与实物相对应，学生特别容易感兴趣。低年级的学生刚刚进入校园没多久，年龄还比较小，并没有特别明确的识字概念，但对于色彩、线条、形状、形式等确比较敏感，此年龄段的孩子视觉空间智能比脑力智能发育的早，看图识字的方法孩子具有一定的趣味性，使孩子在玩中就认识了很多字，十分开发脑力。……