王君

经过一个学期的深入调研、摸索和思考，我认为，学生不学、不愿学，除了一些我们无法控制的社会因素之外，反映在我们的学科教学中最关键的问题是学生没有学习习惯，更别说良好的学习习惯了，对初中学生来说，此问题表现得更为明显突出。因此，从培养学生良好的学科学习习惯入手就显得特别重要且为当务之急。学习习惯的核心内容是学生的自主学习，为此，我确定了主要的教学思路：针对学生不愿学（很大一部分学生在很大程度上因看不懂所致）、学不懂的状况，教师应给学生提供一根拐杖，创设一个指路标，旨在帮学生改变现状，产生兴趣。在课时导学案中突出学科特点，重点设计读，思，练三步。即：读：怎样进行数学阅读；思：培养学生学会数学思考；练：数学练习的方法。

一：怎样进行数学阅读

1、在阅读的过程中设置适当的问题，引导学生在阅读过程中积极开展自我启发思维，对教材提供的“原材料”主动进行“加工”，而自我构建起实质意义上的、非人为给予的数学知识“产品”。古语有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”因此，要特别注意培养学生在数学阅读中的问题意识。如：在阅读“异面直线所成的角与它们的距离”一节时，除了要抓主概念中的关键字外，要理解五个问题：（1）为什么要引进异面直线所成的角与它们的距离这两个概念？（2）新概念与平面几何中线与线所成的角和距离有何联系？……