苏霍姆林斯基说：“教育素养这一重要品质的第一标志，就是教师直接触及学生的理智和心灵。真正具有这种宝贵品质的教师，他的讲课就像在跟学生进行讨论。他不是拿真理来进行说课，而是跟青少年一起谈心，他向学生提出问题，吸引他们来一起进行思考”①。本文试图探讨教师在实践中如何培养中学生的历史学科素养，以触及学生的理智和心灵，尝试在新的教育背景下历史学科教与学方式的转变。

一、用教师魅力提高课堂教学效果。

一堂比较理想的历史学科教学，应该具有以下几个特点：精湛的历史专业知识阐述；不断递进的历史问题设问；幽默风趣、张弛有度的课堂氛围的构建等。

其次要热爱关心学生，教师对学生要树立起可亲可敬的形象，表现出慈母般的爱心。

再次，要有精湛的历史专业知识阐述，幽默风趣的谈吐。

二、用多种教学方式引导学生学习历史。

俗话说“教无定法，贵在得法”，著名教育家叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。每位教师的教学方式要依据教学内容和学习的主体的变化而变化，但有几个比较有效的教学方式，在歷次课程改革中均显现出强大的实用性，值得我们重视。

其一是重视预习。我们在日常的教学环节中，常设一个“自主学习快乐多”板块，用于检测学生预习作业的效果，预习的内容多为基础知识的阅读和思考。

其二是教具的完善，尤其是历史文物展示。当然，由于财力有限，基本上我们教师手中的是赝品，这也无妨，告知学生实物现存何处即可。……