丁倩

中考文学类文本的阅读分数比重是15到20分（以广东省为例2014年《怯懦》17分，2015年《集中营的课堂》17分 ），学生历次考试中失分最多。具体如下：

存在问题：以九上期末考试为例，满分17分，年级平均分大概在8.96分左右，最好的竞赛班也只有10.42分，最低7.62分，我所教的两个班分别是9.11分和8.38分。主题类及感悟类失分很多。仔细审阅学生的答卷，没有领会文章的主旨，不理解作者的写作意图，组织语言欠缺，根据自己的理解，信马由缰。

2015年的广东省考纲中也指出：“ 17.理清思路，整体把握作品的主要内容。还要体会作者的写作目的。”人教版九上课本附录259页谈谈小说的最后两段明确指出：在阅读和欣赏的小说的时候，要仔细体会作者的意图，了解他人是怎样认识体会生活的。并且在这里加括号注明他人是指作者。不只小说，其他文学类的文本也是一样。所以教会学生领悟主旨才是阅读的关健。

应对策略： 1.加强主旨阅读的训练，教会学生快速读懂文本，概括主旨。

2.读懂文本的基础上学会合理组织语言，完整作答。

具体做法：1.出示一组与主旨有关的阅读题，明白不同的问法，都与主旨相关。围绕主旨，灵活作答。

2.教会学生读懂主旨：不管是哪类题，先要学会整体感知文本，即平时说的人+事+情。简括为事+情，就是叙事类的主旨。景+情就是写景类的主旨。这是关键。

教学生在文章开头、中间或者结尾找到抒情议论的句子，即平时学到的点睛的句子，从中领悟作品的主旨。《意林》2015年第5期上一篇文章为例，带学生解读。……