邓海艳　曾小春

[摘 要] 目的：探讨系统化整体教学模式在护理临床实习中的应用效果。方法：选取2015年1月-2015年12月在我院实习的护生120人为研究对象，将其随机分为观察组和对照组各60例，观察组护生采取系统化整体护理带教方法，对照组则采用传统带教模式，对比两组护生的实习效果。结果：观察组带教老师对护生责任感、沟通交流、创新性思维、临床病情观察、护理动态文书等5项能力评分均明显高于对照组护士得分，分别比较均有统计学意义（P<0.01）；观察组患者对护生满意度评分为（7.9±0.1）分，对照组护生满意度得分为（6.5±0.2）分，组间比较差异有统计学意义（P<0.01）。结论：系统化整体教学模式应用于护理临床实习中，有利于提高护生的责任感和综合护理能力，并提高其创新性思维和沟通能力，有助于提高患者对护理工作的满意度。

[关 键 词] 系统化整体教学模式；护理；临床实习

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0176-02

临床实习是护生就业前非常重要的阶段，该阶段的学习和成长为就业奠定坚实基础，具有承前启后的重要作用。本文探讨了系统化整体教学模式运用于护理临床实习的效果。现将结果汇报如下。

一、资料与方法

（一）一般资料

选取2015年6月-2015年12月在我院实习的护生120人为研究对象，将其随机分为观察组和对照组各60例，均为女性，其中观察组护生年龄19～24岁，平均（22.1±1.2）岁，专科34人，本科26人；对照组护生年龄18～24岁，平均（21.5±1.3）岁，专科35人，本科25人，两组护生性别、年龄、文化程度等一般资料比较无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

（二）方法

1.观察组

护生采用系统化整体护理带教方法，均对患者进行从入院到出院全程的心理、生理等全方位健康护理，带教老师全程带教，给予护生指导和建议，以培养护生的整体化护理理念。详细如下：（1）做好护理评估。护生要对患者从入院开始，对其进行全程护理和指导，如入院介绍、疾病评估、病情病史分析、家属的知识需求等，同时要与主管医生交流对患者的评估结果，认真听取医生对患者病情的评估建议。此……