徐欢

改革传统的教育教学观念，改进初中物理教学，树立新的教育观、质量观，建立为“创造性而教”的理念，向学生传授知识，培养基本技能的同时，开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力，是当今社会发展的要求，是素质教育和新课程的重要任务。

一、更新观念、正确评价学生关于创造性的研究。

大多数人都有创造潜能，中、小学生和科学家都有创造性，只是在创造层次和水平上有不同而已，认为大多数人都具有创造性的观点对教育来说是可取的。树立这种观念，就要求我们教师正确看待每一个学生，正确认识、评价学生，尊重学生，重视学生的个性发展，帮助学生自我实现。实现自我创造力，是每个学生都具有的一种创造能力，学生在学习活动过程中，无论是观察、实验、操作，还是记忆、理解、思维，时时都会蹦出火花，学生无论是在课上、课下，还是校内、校外，处处都会有创造的行为表现，需要我们发现、引导、培养。正确认识学生，把握学生的个性特征，思维特征，是我们实施创新教育的重要前提。教育教学实践研究表明，具有创造性学习潜能的初中学生有以下个性特征及良好行为表现：

（一）创造性学习的个性特征：好奇心强，好动手、兴趣广泛，对各种学习和活动都感兴趣、较顽皮、淘气；所作所为有时逾越常规，其行为常被认为“不可思议”、处事待人不固执，较幽默、敢于发言提问，勇于质疑发难，爱钻“牛角尖”，常想把老师问住难倒、有自信心，但不固执已见、乐观、积极向上，有进取心，不怕失败，不怕挫折、虚心乐意接受意见和建议、爱幻想，联想丰富。……