吴兆先

如果说，别人的事业可以喻为花的事业、果的事业，那么我所从事的智障儿童的教育事业则是那“根的事业”。其它学校教师辛勤的耕耘换来的是桃李满天下的丰硕成果，而我一辈子也许只能教几十个学生，即使倾注一生的心血也不可能培养出一个比较优秀的学生。可是我同情这些孩子，因为他们是社会的不幸儿，同样具有生存的权利、美好的心灵和真挚的情感，他们也要长大，也将自立，由于生理上的缺陷，在学习和生活中常常受到他人的岐视，造成其心理上存在不同的问题。诸如：缺乏应有的是非观念，行为和自觉性较差，意志薄弱，分辨能力差。对人世间的美与丑、善与恶概念模糊、好动、多话、爱哭闹、自言自语、任性发脾气不听管教等。但是，他们和正常的儿童一样也是祖国的花朵，也同样需要阳光和雨露，也有心理上的需要，甚至更需要爱与关怀。但是面对智障儿童，如果认为他们的脑袋不正常，只是一味地教给他们知识，提高他们的能力，发展他们的智力，而无需思想教育的话，那么你无疑犯了一个很大的错误。经过几年来的教育实践活动使我认识到，育残成才还必须要有“滴水穿石”的决心和毅力。因此，对智障儿童的特殊性导致对其进行思想道德教育培养及良好的行为习惯就显得尤为困难和重要。

一、大部分智障儿童身上都具有各种各样的心理问题。

他们有的是出于过度的自我保护，有的是出于过度的自卑，还有的是长时间不受别人的关注而不会也不懂得甚至不愿意与他人接触和沟通而使自己性格孤僻。……