陈静蓉

绪论：为了对高考生可能出现的心理问题有更深入的了解，以及我们教师在教学过程中需要做一些什么样的工作来帮助这些孩子，笔者对我校高三某生在高三一年中如何认识外部世界事物，如何通过头脑的活动思考事物的因果关系，以及在这个过程中所伴随的喜、怒、哀、乐等情感体验做了跟踪调查。調查了该生的学习动机，学习过程中对老师及家长的依赖程度，观察其对自我的认同程度，以及在碰到困难时的外在及内在的态度、处理方法。在研究过程中，主要通过对学生认识过程、情感过程和意志过程的调查分析，及时对该生出现的不良心理进行疏导并跟踪调查疏导方式的有效性，且不断进行反思、改进，进而应用到教学实际。

本论

开始阶段：调查了解记录该生当前的身体健康状况，家庭教育环境、人际关系、兴趣爱好及当前的心理状态、该生的学习成绩等并记录：

该生身体状况良好，有轻微痛经史，偶尔会因痛经无法上课。不偏食。父母均受过高等教育，对孩子的教育都很重视，在关注孩子的学习成绩时更关注孩子的心理健康。该生同学关系良好，学习成绩中等偏后，不同学科成绩差异明显。心理状态不是很稳定，主要表现为焦虑、缺乏安全感，对自己当前状态不满意。

观察分析阶段：观察该生每天的学习生活状态，每隔一段时间与该生交谈一次，及时疏导其不良状态。考试前后特别留意。

留意到该生有一定程度的焦虑，利用《中学生心理素质综合诊断测验表》及《考试焦虑调查表》对其进行了测试，分析研究了其产生焦虑的原因，并及时进行了必要的心理辅导。……