成汉华

[摘 要] 在互联网+的背景下，信息化教学能够丰富课堂授课方式，增加课堂互动性，提高课堂效率，越来越多地被高职教学运用推广。选取创业实务课程进行信息化教学实践与探索，在教学模式上采用翻转课堂教学，教学手段上融入丰富多样的信息化技术，如微课、自媒体、在线测评、社交平台等，教学方法上运用了移动教学法、游戏化教学法、团队探究法、案例教学法等，使得课堂上知识重难点顺利解决，实现学生主动参与、教师主导的高效课堂，课堂外学生还可以深入学习，知识得到延展。

[关 键 词] 信息化教学；翻转课堂；课前预习

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0145-01

一、课程背景分析

在2014年夏季达沃斯论坛提出了“大众创新、万众创新”的口号。在此背景下，对在校大学生开展创业教育，激发学生创业动力正是在这股浪潮下的必要之举。

创业实务授课对象为经济管理类专业大三学生，他们已经具备了系统的经济、管理、营销相关知识。但是对于创业，他们只有感性认识，缺乏系统化的学习和知识架构。由于创业课程本身具有很强的实践性和创新性，采取传统的理论讲授方式显然有些纸上谈兵，借助信息化教学手段，开展大量的课堂实战与课外互动，增加学生的参与性与互动性，从而使学生更好地了解创业知识，具有创业精神、激发创业梦想，甚至培植创业典型。

本研究拟选取课程中项目五商业模式设计中任务2商业模式画布分析进行教学信息化的实践与探索。……