李静

[摘 要] 结合高职高专的教学特点，对《健康危险因素评价》从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程设计五个方面进行了说课设计。

[关 键 词] 说课设计；教材分析；危险因素

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0140-01

大部分医学类青年教师没有经过正规师资培训，缺乏一定的教学经验。说课能使教师清晰地知道教什么、怎么教、为什么要这样教。通过说课这种形式能提高教师理论素养和驾驭教材的能力，从而提高教学水平。本文对《健康危险因素评价》说课设计内容如下：

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

社会医学是医学与社会科学相互融合的交叉学科，主要研究社会因素与个体及群体健康和疾病之间的相互作用及其规律，为卫生事业管理制定政策、措施提供社会依据，在卫生事业管理专业教学中占有重要的地位。健康危险因素评价选用的教材是人民卫生出版社出版，李鲁主编的《社会医学》中第11章的内容。

（二）教学目标

1.知识目标。掌握健康危险因素评价的概念、评价方法。

2.能力目标。提高对社会卫生问题的分析与解决能力，学会收集、处理信息的能力。

3.情感目标。树立预防观念、增强健康促进的信念。

（三）教学重点、难点

1.重点。健康危险因素评价的概念，健康危险因素评价的内容。

2.难点。健康危险因素评价的计算方法。

二、学情分析

（一）学生特点

本课授课对象为大专公共卫生管理专业学生。他們在学习本节内容前已经学习了健康危险因素与健康的关系等知识，有一定的知识背景和理解能力。……