刘懿　严肃　张鸿翔　李娟　温海峰

[摘 要] 课程作为教学的基本单元，是培养学生知识、能力和素质的重要载体。项目制“工作室制”以专业技术工作领域所需的能力为目标，以工作任务为导向，重构教学内容，建立起职业型、任务化的课程体系。

[关 键 词] 职业教育；艺术设计；工作室制；项目制；课程

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0126-02

一、项目制“工作室制”课程内容选取的依据

项目制“工作室制”教学模式要求以工作任务为中心，以工作室为载体，将课程、教室与生产实践融为一体，实现教学目标、教学内容、教学设计、教学流程、教学环境、教学管理、教学评价等教学诸环节的重组；实现学生在承接和完成相关设计项目的过程中职业技能的训练，并以此促进高职艺术设计专业教学与就业的自然衔接，使学生具有更强的职业能力和更高的专业素质。

因此，课程开发过程中首先要主动适应市场对高素质艺术设计人才的需求，通过对国家相关职业标准及行业调研，充分了解岗位工作要求，对职业功能、工作内容、技能要求、相关知识进行认真梳理，确定理论知识和专业能力比重关系作为课程内容选取的重要依据。

（一）行业的发展动态

高等职业教育是以就业为导向，服务于地区及周边经济发展需求的高等教育。行业的发展趋势决定了市场对人才的需求，行业发展势头迅猛，资产规模增长速度快，市场对人才的需求就快速增长。较高的就业率，容易凸显高职教育的优势，使高职院校处于良性发展，为高等职业院校设置专业的生命线。……