董惠婕

[摘 要] 针对成人学校科研制度不完善、科研氛围不浓厚、科研水平上不去的校本科研现状，吸取了建构主义学习理论，着重探讨了成人学校校本科研管理的有效策略，边实践边探索，努力探索出适合成人学校校本科研管理的模式，以期激发教师的科研兴趣，发展科研能力，提高学校整体科研水平。

[关 键 词] 成人学校；校本科研；管理；策略

[中图分类号] G720 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0111-01

一、成人学校校本科研现状

近几年，成人学校服务社会经济，取得了一些成果。然而很多学校忙于实践，忽视经验的反思和成果的积累，其根本原因是未立足校本科研进行管理，没有充分认识教科研的积极作用。具体说，主要呈现以下三大问题：（1）科研制度不完善。纵观宁波各所成人学校，科研体系未建构、校本科研制度不完善现象比比皆是，科研考评制度中科研奖励额度通常较低，有些学校甚至没有与教科研相关的制度。（2）科研氛围不浓厚。据调查，成人学校教师普遍害怕和抱怨科研工作，大家认为一没有时间做、二没有能力做、三没有兴趣做，学校整体科研氛围非常淡薄，教育研究是少数教师的个体行为。（3）科研水平上不去。教师作为学校教育科研的主体，其科研没有得到激励、指导、肯定，态度变得消极，水平停滞不前，从而影响学校整体科研水平的提升。

二、成人学校校本科研管理的有效策略

针对成人学校校本科研现状，笔者吸取了建构主义学习理论进行校本科研有效管理的探索。……