杨荣

[摘 要] 德育课的功能和礼仪的道德功能决定了两者可以互相渗透，也需要互相渗透。从德育课的一些基本环节出发，教师在教学过程中时刻以“德育”和“礼仪”的要求进行渗透教学，可以取得良好的教学效果，帮助学生养成良好的学习、生活习惯，从而为学生的终身发展奠定基础。

[关 键 词] 德育；礼仪；渗透；习惯养成

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0100-02

德育具有文化功能、政治功能、经济功能和自然性功能。作为培养人的德性的一种社会实践活动，德育首先应考虑的是如何提高受教育者的道德境界，完善受教育者的道德结构，满足受教育者的道德需要。作为高职院校，高职生涯是职场生涯十分重要的三年，为其职场生涯打下德育坚实基础，这是毋庸置疑的。

一、礼仪与德育教育

何谓“礼仪”，《辞源》解释为：礼仪即行礼之仪式。《简明不列颠百科全书》把“礼”解释为：中国儒家的社会道德规范，一般指礼节；把“礼节”解释为：规定社会行为和职业行为的习俗和准则的体系。从现代的意义上说，“礼仪”是指人们在社会交往中形成的、以建立和谐关系为目标的、符合“礼”的精神的行为准则和规范的总和，是指人们在长期共同生活和交往中形成的，以风俗、习惯、传统的形式固定的道德行为规范。分析礼仪的道德功能，可以概括为三个基本方面，或者说是三种实现形式：即以礼“引”德；以礼“显”德；以礼“保”德。从这里可以看出德育课和礼仪教育完全可以相互渗透。……