高蕾

[摘 要] 近年来，为了提高学生的心理素质，促进学生身心健康发展，许多大学都开设了心理健康教育课程，以缓解学生的心理压力，预防学生产生心理问题。然而，受各方面因素的影响，一些大学的心理健康教育工作并不理想，心理健康教学有待改善，为提高教学实效，教师一定要从实际出发，努力探索最佳心理健康教育模式，以提高教学效率。

[关 键 词] 大学生；心理健康教学；改革；思考

[中图分类号] G444 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0082-01

目前，受各方面因素的影响，大学心理健康课程还不能适应教育发展需求，教学目标不明确，课程设置不合理，授课偏重知识型内容、考核方式不完善等现象还比较严重。在教学过程中，我们要合理选择教学内容，采用多样化的教学方法，进行心理健康知识教育，以提高教学效率。

一、大学心理健康教学存在的问题

（一）课程设置不合理，教学方法不够多样化

目前，大学心理健康课程，从时间安排来看，大多数都是安排在一年级时开设，也有的大学将心理健康教学安排在二年级或三年级。教学安排随意性大，还有一些大学将心理健康教学安排成了选修课。这充分表明，许多大学的领导对心理健康教学重视程度不够。从课时安排上来看，有的大学每周安排1课时心理健康教学，有的大学心理健康教学每周安排2课时，还有的大学心理健康教学总共安排4课时；课程设置不合理，影响着心理健康教学效果。从教学内容的选择上看，也存在很大的随意性，有的教师心理健康教学选择心理学等课程；……