胡晓芳

[摘 要] 目前，在高职心理健康教育课程中，还有诸多问题存在。新课改要求高职院校努力改革教学课程，制订合理的教学目标，并对教学内容合理选择。通过对各种教学方法的灵活运用，使课堂教学效果得到进一步的提升。

[关 键 词] 心理健康；生命教育；课程考试方式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0067-01

新的历史时期，心理健康工作得到了社会各界的普遍关注。根据工作要求，教育部在各个高校都开设了心理健康教育课程，旨在帮助学生缓解和预防心理问题，提高心理调适能力，促进学生身心健康发展。本文针对目前高职院校心理健康教学中存在的一些问题，从学校和学生的实际出发，提出了几点改革措施，以其真正提高教学效果，培养心理健康的高素质人才。

一、目前高职院校心理健康课程教学存在的问题

（一）课程设置不合理

目前，在大多数心理健康教材中，课程设置存在着明显的不合理现象，内容仅仅包含十几个常见的心理相关问题章节，而如何才能在有限的课时向学生尽可能地传授所需要的心理知识，并维持大班上课时的教学秩序，将学生参与课堂教学的积极性充分调动起来，是每一个教师亟需解决的问题。

（二）教学方法单一

目前，在高职心理健康课的教学中，主要还是讲授理论内容，对于知识型内容比较偏重，不仅缺乏实用性，久而久之，还会使学生感到枯燥和乏味，上课时，很难调动积极性。教师还是采用传统的以教师讲授为主的单一的教学方法，学生没有充足的体验，只能被动地参与课堂教学活动。……