邓敏

[摘 要] 讨论了高校艺体大学生的大学英语课程教学模式，指出该模式无法较好适应艺体大学生这一特殊群体的英语学习基础和个人职业发展，建议在艺体专业大学生的英语课堂上应鼓励个性化和专业化英语教学模式以适应其职业发展。此模式不仅会产生较好的教学效果，改善艺体大学生英语课堂表现，并对大学英语教学改革有着深远影响。

[关 键 词] 艺体生；职业发展；大学英语

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0028-01

首先，应当指出在本文中提到的“艺体大学生”这一术语专指专业为美术、音乐和体育的大学生，而非传统意义所指的文科生。根据2007年教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》，高校作为必修课的大学英语旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。此教学目标不仅适用于高校文理科大学生，也同样适用于艺体大学生。他们有着不同于普通大学生的学习特征和职业发展特点。首先，艺体大学生肩负着传播本国文化艺术和体育的重任，有更多机会参与社会实践及演出交流活动，同时他们还担负着我国艺术体育事业的基础教育责任。其次，艺体大学生在英语学习上基础薄弱，个体差异大以及普遍缺乏英语学习热情。最后，艺体大学生具有活跃突出，具备专业特长等个性特点。……