宗志云

摘要：以生为本的教学理念，决定了阅读教学也要从学生的需要及认知规律出发实施教学。基于这样的理念与实践，通过扫读与跳读培养学生的阅读策略，通过读后反思提升学生的阅读能力，是一条行之有效的途径。

关键词：初中英语；阅读教学；阅读能力

听说读写是初中英语教学的基本组成部分，其中读是学生形成语感、提升英语能力的重要途径，也是日常教学评价的重要方向。阅读教学的效果取决于学生的阅读能力，因而阅读能力的培养尤为关键。一直以来，关于初中英语阅读教学的研究成果可谓是汗牛充栋，基于不同的思路往往可以得到不同的阅读能力培养途径。进入新课程改革以来，以生为本的教育理念不断得到加强，以生为本在阅读教学中有什么样的具体体现？哪些途径又是真正的以生为本？对此笔者进行了探究。

扫读，培养学生第一感觉

对于一篇阅读材料（多来自于课本），学生初次接触时应当采用什么样的阅读方式，这是一个重要的命题。通常情况下，教师会让学生迅速浏览一遍，还有的教师会先呈现问题，然后让学生带着问题去阅读。笔者以为这样的阅读方法对于应试来说是有效的，但对于学生自主构建关于文本的意义就会有相对消极的影响。因为迅速浏览给学生的暗示是“读快点”，而有了问题的牵引，学生的阅读思考就必然受限于这些问题。在这种情形之下，笔者借鉴他人研究成果，提出用“扫读”的方式进行初读。……