洪学娣，陈海霞

（唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299）

翻转课堂对学生学习能力培养的研究

洪学娣，陈海霞

（唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299）

首先分析传统教学模式的特点，在此基础上提出了翻转课堂教学模式，并且找到了其理论依据。然后分析了翻转课堂在教学活动中的优势，通过自我导学教学策略建立不同学习者和教师角色匹配二维矩阵图。最后提出依据学生的学习能力的不同阶段，教师扮演不同的角色来培养学生的自学能力。

微课；翻转课堂；自学能力

0　引言

翻转课堂指的是将课内外时间重新调整，把学习的决定权从教师转移给学生［1］。传统教学模式中教师在讲，学生在听，教师与学生、学生与学生之间沟通、交流几乎没有，课后教师布置作业，通过作业让学生完成知识的内化。目前大部分高职院校针对高职学生的思维特点，积极地改进教学方法，其中一种方法即为项目教学法［2］。学生通过该项目的进行，将自己所学的知识消化吸收并加以应用。这种教学方法更多的针对专业课程，对于专业基础课主要还是采取讲授法，学生主要处于“被动接受”的状态，主要表现为课堂上听课、记笔记，学生参与教学的程度较低，慢慢地学生也就逐渐失去了学习的兴趣，导致学生的基础较薄弱，创新创业能力不强，学生的发展受到限制。而翻转课堂是学生按照教师下发的课前任务进行自主学习，课堂上进行问题讨论，教师个别指导，真正实现因材施教。……