文/巴松恩珠

浅析新课程背景下的初中语文高效教学

文/巴松恩珠

在新课程背景下的初中语文教学要创设和谐的民主教学氛围，采用现代教育手段进行灵活多样的教学方法以及培养学生练字的好习惯，才能真正把素质教育落到实处。

高效；民主；写字；多媒体

一、创设民主和谐的教学氛围

美国教育心理学家布鲁纳认为“学习的最佳原则，常源于对所学习的内容本身发生强烈的兴趣。”良好的学习兴趣有利于激发学生的学习欲望，从而走出了传统的“接受学习、死记硬背、机械训练”的误区，完成了从 “要我学”转化为“我要学”角色转换，彰显了自主学习的魅力。情绪心理学家认为：“宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行动。”在课堂教学中，合理创设情境，有利于激发学生学习兴趣，把学生引入一种与学习知识相联系的气氛中去，使之在思考问题、发现问题、提出问题的动态过程中学习，从而成为学习的主人。

二、适时改进教学过程

《纲要》规定：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调整、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分地发展，同时倡导信息技术在教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。素质教育下的四川藏族地区的语文教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。没有教学改革的课程改革，最终结果是充其量只能局限于教科书的更替，导致“穿新鞋走旧路”、“贴着现代化的标签”。新课程围绕教与学两个方面，探讨教学规范的转型，重新对教、学、教材、教师与学生下定义，坚定不移地转变教师的教学行为与学生的学习方式，建立以生为本的教学制度。

三、教会学生写字训练

提到学生写字问题，现在很多学生的书写效果都不是很好。因为平时基本上不写字，除非在学校听课写笔记或者做作业。其实我们老师要培养学生写字练字的好习惯。郭沫若早就指出：“培养中小学生写字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，端正、干净、容易认。”其实，在现代高度发达的信息时代，指导学生写一笔好字，更是培养学生耐心的有效方式，也是克服浮躁、成就扎实学习作风的重要途径。在现实生活中，很多老师不注重对学生写字习惯的培养。曾经有个学校语文老师，每周都会固定一节课让学生练字，后来经过媒体报道后很多人发表不同的见解，认为怎么会拿一堂语文课来给学生练字呢？是不是浪费时间？还不如叫每一位学生下去买本字帖自己练习就是了。其实这个老师不是这样的，本是看着现在的学生书写太差劲了才想了必须在课堂上当面完成。这样才能提高学生的练字效率和提高自己的书写水平。目前每一个学校大部分学生书写质量是越来越差、错别字百出的这种现状，我们不仅在课堂上指导学生规范书写，利用自习时间给学生布置规范书写的任务也不乏明智之举：对班上刚刚学过的生字、词坚持每周规范书写一张稿纸，并及时评比打分，每学期可以举行全校的书写大赛，对优秀者和进步大的学生进行表彰奖励，让人人都有得奖的机会，让大部分学生充满希望和信心，在全校把书写最规范的学生选拔出来参加上一级的比赛，让更多的学生能够拿到省级国家级名次。这样不仅让学生规范了书写，掌握了语文基础知识，而且锻炼了学生的耐心。

四、借助多媒体辅助

苏霍姆林斯基曾说过：“学生应该在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里，当我们想教他们读和写的时候，仍然应当使他们置身于这个世界里。”我国著名科学家钱学森曾对未来教育做出论断：“未来教育=人脑+电脑+网络”。21世纪是网络信息时代，信息技术日新月异，多媒体技术、通讯技术、网络技术已渗透到社会的各个方面。2002年9月8日江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年的大会上明确指出：进行教育创新，必须充分利用现代科技手段，大力提高教育的现代化水平。随着时代的变迁和社会的进步，“一本教材，一支粉笔，一块黑板”的传统教学方式渐渐被淘汰，特别是语文教学，单一的教学手段，会很快让孩子感到乏味，会渐渐磨灭他们的好奇心和求知欲。因此要使语文教学的内容更加丰富多彩，永远充满语文自身的魅力，就要采用多种现代化教学手段，为学生提供色彩感、真实感和动感。从而调动学生学习语文的积极性，把以往的“要我学”变成“我要学”。目前我们语文教师只有掌握现代教育技术并将其运用到自身的教学中，才能克服“一本教材，一支粉笔，一块黑板”的旧模式，不但提高学生学习语文的积极性，而且还提升了自身的教学水平。多媒体课件极大满足了学生感官需求，激发了学生学习兴趣，缩短学生从形象思维到抽象思维的距离，达到“启其所感，导其所难”的目的。比如，在学习《中国石拱桥》的时候，如果按传统的教学方法，就应把教学的重点放在讲解卢沟桥和赵洲桥以及其他桥梁的建筑情况和特征，一般都是采用说明方法、说明顺序以及说明语言的特点上，这样，学生的学习兴趣很难被激发，课堂会显得呆板，毫无生机可言。有了现代教育技术以后，我们可以通过多媒体多让学生看几幅直观可感的图片，让学生仔细观察桥梁设计的特点。把抽象的文字转化成具体可感的图像，这样，即言之有物有激发了学生的爱国热情。同时，给学生们更充足的时间了解我国桥梁事业的发展情况，通过直观可感的图片，让他们了解我国乃至世界形形色色的桥梁，扩大学生的知识面，激发他们学习热情。

（作者单位：四川省甘孜州甘孜县民族中学）