文/黄秋菊

服务学习与传统社会实践的比较研究

文/黄秋菊

服务学习逐渐被大陆沿海高校接纳，相比传统社会实践，服务学习的理念、技能、过程等，都更为系统和专业。本文将对服务学习和传统社会实践进行比较，论证“服务学习是教学、德育教育的创新，也是促进学生全面发展的重要途径，它将成为高校教学育人、实践育人的新模式”的观点。

服务学习；社会实践；结构性反思；实践育人

20世纪90年代，美国高等学校教育改革设置了“服务学习”课程，这一课程已然成为美国高校一种重要的教育形式。目前，港澳台地区的服务学习已经成熟。大陆沿海的诸多高校也逐渐把服务学习纳入了学生考核的指标之一，但更多高校都只停留在传统社会实践或志愿服务的层面。本文将对服务学习和传统社会实践进行比较，论证“服务学习是教学、德育教育的创新，也是促进学生全面发展的重要途径，它将成为高校教学育人、实践育人的新模式”的观点。

一、理念是根本，二者相融合

美国高校服务学习理念可以从威斯康星思想里找寻。威斯康星思想来自美国威斯康星大学，倡导高校教师、学生用自己的专业知识和资源服务社会，强调服务社会的意识和责任。此外，学生服务后是否获得专业成长、服务质量如何等，也成为服务学习的考核指标，强调“在服务中学习”。传统社会实践希望学生利用课外时间接触社会，了解社会，服务社会，强调学生应该扩大学习和实践的范围。……