孙龙飞

摘 要：新课程改革在语文教学中已经取得了一定的成绩，但高效课堂的建设还需要深入研究。对现阶段高中语文课堂教学存在的现状和问题进行了梳理，提出了建设更高效的高中语文教学课堂的三个策略：认识教育的本质，教学方法和教学内容的选择，高效合作与合理探究。

关键词：高中语文；高效课堂；构建策略

高效课程是指在单位上课时间里，也就是45分钟内，学生在课堂上高效率地、高质量地完成学习计划和学习任务。从中可以看出，高效课堂的目标是学生学习效率的最大化和学习质量的最优化。

现阶段对一堂课是否高效并没有一个具体的、科学的、量化的标准，考试成绩仍然是衡量课堂效率的唯一方式，这制约了高效课堂的有效创设。

一、语文教学的现状和问题

新课程改革以来，语文教学取得了一定的成绩。在课程改革中，弱化了教师的中心，教师在教学过程中扮演的是引路人的角色。同时，教师的教学观念也发生了变化，新课程改革中加大了选修课程的比例，教师教学参考书籍增加了很多，不再局限于教材。教学中还注重了课堂评价，重视学生作为学习主体的积极探索能力和创造性能力。教学方式上也出现了多元化，不再是老师一个人在讲台上一直讲，学生在下面昏昏欲睡。学生的学习方式也发生了变化，真正变成了学习的主人，具有自主学习和讨论探究的学习思想，课堂上更加注重思想的交流、思维的碰撞。

在实际教学中存在一定的问题。第一个问题是选修教材被忽视。新课程改革把选修教材进行了细化，诗歌、散文、外国小说、阅读与写作等，这样做的目的在于培养学生的兴趣爱好，但在实际教学中，老师很难同时开展这么多种类的文学选修课程，于是出现了选择性教学的问题。第二个问题是探究形式化。新课程强调课堂气氛的活跃，要让学生多讨论，多发表自己的看法，甚至有的学校对教师做了强硬规定，要求在45分钟的课堂中，教师发言的时间不能超过15分钟，要让学生有更多的机会讨论、发言。这样的规定具有很大的局限性，比如在古诗教学中，教师让学生进行小组讨论的效果反而没有“满堂灌”的效果好，因为古诗的内容具有很强的概括性，是作者思想的结晶，学生的讨论很难触及古诗的真谛，所以说讨论需要有一定的适用场景。第三个问题是滥用多媒体。随着技术的进步，多媒体教学成了课堂教学的标配，老师们提前进行PPT教学准备，在课堂上进行教学的时候，黑板上的字减少，PPT上的文字一闪而过，学生的学习效果反而变差。

二、构建高效高中语文教学课堂的策略

如何在高中语文教学中构建高效课堂是教学的难点，本文提出了认识教育的本质，教学方法和教学内容的选择，高效合作与合理探究三个策略。

1.认识教育的本质

教育的本质是促进人类生命个体健康快乐地成长，实现生命个体由自然人向社会人的转化。语文教学是一项以文字和感情为主的教学过程，在这个过程中注重的是学生文学素养的培养，进而帮助学生形成正确的人生观、价值观、社会观。在这个思想的指导下，再进行教学课程的设计和教学内容的安排才能真正引导学生更好更积极地健康快乐成长。

2.教学方法和教学内容的选择

教学方法具有多样性的特点。每个教师的教学方法都可能不一样，在教学方法的选择上，教师应该根据教材的特点、学生的认知能力和教师自身具备的性格特点进行教学方法的选择。

教师应该清醒地认识到，教材只是教学的辅助工具，教学的主体对象是“人”，如果只是简单地按照教材进行教学内容的选择，老师就成了朗读教材的人，对学生的学习生涯帮助甚微。所以，在教学内容的选择上，老师要摆脱教材的束缚，选择其他能够服务于教学内容的各种材料，比如视频、音乐、图画等。

3.高效合作与合理探究

新课程强调学生学习过程的自主性、探究性、合作性。在实际教学过程中，老师不能片面追求讨论课堂，而应该根据实际教学内容选择不同的教学方法。在进行小组合作学习的时候，老师更要注重的是教会学生怎样去学习。老师在合作学习的过程中应该进行合理的引导，充当学生的指导顾问，而不是作为高高在上的裁判对学生的学习结果进行评判。在探究性学习中，老师要注重学生自主学习能力的培养，探究的过程是一个发现問题、解决问题、总结问题的过程，所以在教学过程中，要时刻提醒学生明确探究目的，鼓励学生敢于质疑，勇于探索，这对于培养学生的创造性思维具有很大的帮助。

随着社会的发展进步，生活节奏越来越快，越来越讲究高效率的生活与学习。本文对现阶段高中语文课堂教学存在的现状和问题进行了梳理，提出了认识教育的本质，教学方法和教学内容的选择，高效合作与合理探究三个策略，旨在建设更高效的高中语文教学课堂。

参考文献：

[1]王晓梅.发挥现代教育技术优势，优化高中语文教学课堂[J].现代阅读：教育版，2012（20）.

[2]蔺吉敏.高中语文阅读“生态课堂”教学研究[D].山东师范大学，2015.