罗慧

独特的教学方法和积极的课堂教学语言能为自己，也能为他人带来愉快的体验和愉快的情绪。教师如能在教学中讲究方法并恰当地运用积极的语言，就能较好地引导学生关注美好的东西，激发学生学习的内动力，挖掘学生学习的潜能，并产生积极向上的愉快心理和主动学习的行动力。现就积极心理视角下谈谈如何导入讲法，过渡有方，引导学生有效学习。

一、导入讲法，用语积极，引导学生有效学习

教学在于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，新课伊始，老师巧妙而又富有激情的积极导入语可以使学生产生浓厚的兴趣，促发恰当情绪反应，丰富学生的情感体验，深化学生的情感认识，从而使学生将认识、情感和意志全部投入到将要学习的内容中去，为上好一堂课奠定良好的基础。

1.衔接导入，温故知新

教师按照教学内容本身的内在联系，设计出联系旧知识，揭示新内容，承上启下的富有积极意义的导入语，如同在新旧知识之间架起一座桥梁，既使旧知识得以巩固，克服遗忘，又能让学生充满信心地学习新知识，有效地提高学生学习效率。比如，笔者在执教《答谢中书书》时，这样导入：“雅而成趣，除了雅的艺术魅力，实为一种人格的向往。同学们是否还记得苏轼在《记承天寺夜游》中是如何描述自己赏月的雅趣的？那么，张岱在《湖心亭看雪》中又是如何叙写自己赏雪的雅趣的呢？”学生在回答后，本人给予评价道：“大家这么积极地抢答并补充，看来大家学习得很不错，今天我们要来了解另一个有雅趣的文人——陶弘景，你知道的他的雅闻有哪些？……