李泽亭

摘 要：近年来由于时代的变化和对人才的综合素质要求的提高，教育部对教学体制和考试制度做出了一些调整，甚至出现了文理不分科的趋势。物理作为理科中较难理解的这一科目引起了学校和教师的广泛关注，在物理课程的教学法改革上也取得了不少成就，然而，在高中物理教学上还存在很多问题和难题有待解决。因此，认真分析了当今高中物理课堂的现状，并在此基础上考虑了问题教学法的实施可能性，最后得出了问题教学法能够改善教学效果的结论，并且探讨了如何在高中物理课堂中正确运用问题探讨法，希望能为教育行业提供启发。

关键词：高中；物理课堂；问题教学法；教学效果

一、高中物理课堂教学的概况与现状

近年来，由于国情的变化和各种先进的教育理论的引入，国家对于原有的教育教学体系不断反思、改革创新，随着教育体制改革的不断深入和学校、教师教学观念的改变，现代课堂更加重视学生的作用，由以前传统的教师为主导的填鸭式教学向现代新型的以学生为主的素质教育逐渐转变，树立学生为主体的意识，倡导人本思想，重视实验的作用，主张“做中学”等。总的来说，教学改革取得了很大的进展，改革成果也卓有成效。然而，另一方面，在取得显著成果的背后，我国高中课堂教學还有着很大的不足，尤其是物理课这种理论晦涩难懂、实践性很强的科目，原有的落后的教学观点和教学方法，如果不及时转变的话，很有可能成为教学发展、质量提高的桎梏。

1.设备和教学材料问题

虽然在当今社会，大部门的学校经济条件跟上了、硬件设备的质量、数量和水平都有所提高，但是还有部门学校并没有对此问题加以重视，尤其是一些农村地区。物理课的理论相对抽象、比较难以理解，这就需要教师辅助多媒体或者教具模拟实验来帮助学生理解原理，然而很多学校设备陈旧老化，甚至根本没有，校方并不重视。

2.教师问题

很多调查研究显示，高中物理教学师资力量不足并存在着教师素质不高的问题。有的教师只是单纯地掌握了物理知识，却没有传达给学生正确的方法，一个问题解释很多次才能让学生明白，教学效率不高。部分教师的教学目标只定位在让学生能够应付考试，课堂上以讲授为主，学生课下死记硬背，缺乏亲自试验，无法理解原理，只是机械地复述。另外，很多教师的教授缺乏问题引导、或者使用的问题不当，让学生丧失了思考的能力，这很不利于学生创造性的提高。

3.学生的参与度不高、兴趣不强

物理课自身的属性就决定了它没有语文课的文采飞扬、没有历史课的生动故事，高中物理知识本身就是比较难懂的，还要求学生记住大量的原理和公式，“物理难”的思想先入为主，再加上老师单一的教学方法，很多学生难以自己动手领会原理背后的意义，参与度不高，更有学生对这门课产生畏惧，对这门课彻底丧失了兴趣。

二、高中物理课堂实施问题教学法的必要性和重要性

高中阶段作为学生打基础的重要阶段，是学生和老师都应该认真把握的黄金时期，提高高中物理课的教学效率可以采用问题教学法。一方面，合理使用问题教学法可以提高学生对物理课的兴趣。如果教师抛出一个学生感兴趣的问题，学生自然而然就有探索和主动学习的欲望，如果学生解决了这个问题，还能感受到物理课给他带来的成就感，一定程度上消解了学生对物理的畏惧，引发学生探索物理知识的兴趣。另一方面，合理使用问题教学法可以让学生更好地掌握知识、提升能力。学生思考问题的过程其实也是独立思考和独立解决问题的过程，因此，问题教学法可以更好地锻炼学生的思考能力和创造力，学生说不定会给出一些意想不到的答案，扩宽老师和其他学生的思维。

三、如何在高中物理课堂上正确使用问题教学法——以人教版高一高二教材为例

1.问题教学法注重问题的主题关联性

提出的问题要与所学的知识联系紧密，这也是创设问题最根本的原则，不能为问问题而问问题，牢记问题的设立最根本的目标是要服务于教学，最终也要回到教学，因此，问题必须要和教学紧密关联。

2.问题教学法要注重问题的趣味性

要注重问题的趣味性，问题教学的一大特点就是能够引发学生独立探索的欲望，因此，教师在提问前要了解学生的情况和兴趣，在仔细思考的基础上问题。比如说在讲述自由落体运动的时候，可以在课程的开始为学生讲解伽利略自由落体的实验故事，为自由落体运动和加速度的讲述做铺垫，同时故事的形式还能引发学生的兴趣，在课堂的一开始就抓住学生的注意力。

3.问题教学法要注重问题的难易程度

要注意，问题必须是难易适当的，问题最好符合当前学生的水平，在学生“最近发展区”的范围内，让学生有挑战的可能。如果问题过于简单，会抹杀学生思考的能力，如果问题太难，大多数学生根本不愿意花费时间去尝试，直接选择放弃，不但不会让学生有探索的欲望，还会打击学生思考的积极性。

4.实用性

这个问题还必须是实用的。这里的实用并不是指在生活中能够用到，而是更广义的实用性。这个问题既可以来源于生活实践，对学生的生活问题有启发意义，又可以单纯是对物理课堂的实用，学生看到问题知道如何下手，能够通过操作与实践去解决。

5.注重实验和多媒体教学的作用

比如，在解释生活中的离心现象时，教师可以提出问题：让一个小球系在绳子上围绕一个中心在光滑的桌面上离心运动，绳子断开后小球会怎么样？学生可以先独立思考问题，然后教师让学生自己动手实验探索，在阐述离心原理时用多媒体慢速播放视频，更加生动形象地帮助学生深入理解原理。

总的来说，问题教学法在当今高中物理教学中有着很大的实践性与可操作性，它的很多方法能够很好地引发学生学习的兴趣，并帮助学生更好地理解物理原理，具有很好的教学效果，值得教师把它引入课堂教学。正确地使用问题教学法要做到以下几点：问题与教学目标相关性强、问题能够引发学生兴趣、问题难易适中、实用性和实验以及多媒体教学设备的使用。

参考文献：

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