□江苏省常熟市莫城中心小学　蔡妹华

打造科学幸福课堂的实践探索

□江苏省常熟市莫城中心小学蔡妹华

当下许多学生的学习并不快乐，存在着较严重的厌学情绪，在很大程度上也影响着教师的教学情绪。如何让学生更乐于学，教师更具教学幸福感，这些都是作为科学教师的我一直在思考的问题。

一、营造信任快乐的课堂氛围

夸美纽斯指出“课堂应当是快乐的场所”。师生相互信任、合作共享的课堂是富有活力、充满智慧和动态生成的课堂，是师生热情投入的课堂，在这样的课堂上学生自由表达和展示，师生相互交融，相互接纳，轻松自由，没有提心吊胆和战战兢兢，有的只是求知的热情和大胆的探究行动。当然，这样的课堂不是一朝一夕造就的，是要通过教师课内课外长期的尝试及自我的调整，慢慢地形成自己的课堂特色——信任、合作、快乐。

二、预设贴近学生生活的情境

创设情境（课前预设情境，课内生成情境），作为支持和鼓励学生的源泉，是实现课程目标、实施教学的重要资源。贴近生活的情境能唤起学生的问题意识、参与意识和合作意识，使学生在情境中产生好奇、渴求、探究、协作、交流等学习欲望和活动，不断地提出问题、探索分析和解决问题，从而获得对科学知识的真正理解。因此，在科学教学中创设贴近学生生活的情境是构建幸福课堂的基础。

在教学四年级下册第三单元《营养要均衡》一课时，我在前一天就要求孩子们在教学当天要吃丰富多样的早餐，并且把自己吃的食物对应的营养成分列在小卡片上。……