王永根

教书育人十余载，多年担任班主任，主题教育班会不知开了多少次。不知道有多少次站在讲台上，虽已准备了浩荡的发言稿，但一旦脱离稿子，又是语无伦次，手忙脚乱；有多少次干脆就班级纪律、学生的行为习惯以及学习成绩进行宣教而干涩收场……

本学期，我任教学校八（3）班物理，并担任该班班主任。当我备好“浮力的应用”这节新课时，突然产生一种想法：何不抓住当前的“珍爱生命，预防溺水”安全教育热点，来一节融入主题教育的“物理课”。通过“浮力的应用”的学习，找到溺水的原因，从而使学生深入领悟溺水的危害，知道珍爱生命的重要性，岂不一举两得？

磨刀不误砍柴功，为了上好这节“物理课”，我开动脑筋，变换模式，先做了一番精心准备。

根据教育的主题“珍爱生命，预防溺水”和物理教材“浮力的应用”知识点，我与班干部商议，做了如下安排：选定一个学生作为整节课的主持人，叫他写好开场白和串词；搜集有关防溺水事故发生的资料；把全班分成多个小组，每个小组4人；准备一首歌曲——乌兰托娅的《平安是福》。

万事俱备，我的“物理课”如期而至。铃声响过，我走上讲台，扫视教室一周，然后说：“今天我们要换一种方式上课，下面有请主持人闪亮登场！”事先安排好的主持人走上了讲台，同学们以惊奇的目光看着我和那位同学，教室里顿时鸦雀无声，人人都屏住了呼吸。

主持人站在讲台上，声情并茂地开始了他的开场白：“各位同学，大家好！我