钟永华

有人说，读诗假如可以将诗人和诗歌放在特定的历史背景中来思考，就能打破时空界限，与诗人对话，就能准确地把握诗歌的主题和风格，从中汲取营养。笔者认为，《出塞》是通过对月下雄关的咏叹，抚今思昔，抒发了“师劳力竭而功不成”的感慨和对英雄、对和平生活的期待之情。那么如何才能让学生真正读懂诗歌，较好地完成古代诗歌的教学任务？笔者觉得应遵循以下几个方面。

一、咀嚼语言，把握主题

诗歌的语言是凝练的，诗味诗情要细细品味。具体可归纳为三“品”。

一品诗题。题目往往是诗歌内容、范围的提示。有人认为这首诗的主题是反对战争，得出这一结论，很大程度上是因为错误地把“出塞”理解成出师到塞外，即征讨别国或开拓疆土。其实，汉乐府就有多首《出塞》等歌曲，内容多为边塞军旅生活。与之大体同一时代的杜甫也有《后出塞》诗，叙述的是驻守关塞的部队生活。可见这“塞”指的是为保卫领土完整而设在边境的建筑，“出塞”既可理解为出征关塞，也可理解为出守关塞、出巡关塞等，不见得就是到关塞之外去。“出塞”之类的诗所涉及的多是边塞风情、军事话题、军旅情感。

二品诗句。王昌龄的《出塞》，首句由眼前上联秦汉，增加了历史的厚重感，次句提到“万里长征人未还”，着眼于空间，未还之人显然是指那些远离家乡亲人投身于战争的征夫了。后两句可看成对“人未还”原因的解说：外有胡人入侵之虞，内乏飞将军李广那样的有为将帅。……