王玉华

新《英语课程标准》指出，小学英语教学必须融入学生的生活经验，符合学生的认知水平，提高学生的学习兴趣。在新课标指引下，一线教师纷纷对小学英语教学模式展开分析与探讨，总结了许多值得吸取的教学经验。其中，游戏与英语教学融合就是一种非常有效的方法。

一、运用游戏，教学英语单词

在小学英语教学中，单词可谓学生学习英语的基础。记忆单词是学生学习过程中比较薄弱的一个环节，学生学习新单词以后，往往会遗忘掉一部分旧单词。即使记住了单词，也会因为数量太多而出现词义混淆的情况。因此，教师需要采取一定的措施，帮助学生将单词掌握得更加牢固。单纯的背诵很枯燥，仅靠死记硬背也不是理想的教学方法。若将游戏运用在单词的教学中，会收到意想不到的学习效果。

例如教学新译林《英语》4A Unit5 Our new home，为了加深学生对新单词的印象，笔者将游戏引到了课堂上。在课堂上为学生准备了单词卡片，包括：home、bedroom、living room、sofa、hungry、come、kitchen、clock、fridge、table等。在学生会读这些单词以后，组织开展抢读游戏活动。笔者出示卡片，并宣布哪位学生能够最先读出这个单词就可以得到奖励。学生听后非常兴奋，一副跃跃欲试的样子，每出现一个单词，他们都会大声读出来，课堂气氛相当活跃。当然，学生在读的过程中也会出现错误，这个时候他们不仅得不到奖励，还会受到相应的“惩罚”：将这个单词表示的意思用动作或是事物表现出来。这样一来，不管是读对的同学，还是读错的同学，都在一定程度上巩固了对单词的记忆。学生不仅会念这个单词，而且还明白了这个单词的含义，学习效果非常好。

可见，游戏教学可以将枯燥的单词背诵变得生动有趣，学生在游戏的吸引下，高度集中注意力。为了在游戏中取得胜利，会拿出十分的努力去学习。总而言之，学生在游戏中不仅品尝到了“玩”的乐趣，还认识了陌生的单词。

二、运用游戏，开展听力训练

听力训练是小学英语教学中的一个重要内容，学生在注意力高度集中的状态下进行听力训练才能达到较好的效果。但小学生天性好动，很难将注意力集中起来，尤其是在听力训练的过程中，学生很容易被外界的事物打扰，注意力分散。在这种情况下，很难取得良好的教学效果。小学生喜欢游戏，如果将听力训练与游戏结合起来，那就可以轻松解决掉这个问题。

例如教学新译林《英语》3B Unit1 In class ，此时学生接触英语已经有半个学期了，有的学生听说能力比较好，但有的学生还没有开窍，始终领悟不到英语的精髓，有的学生甚至已经对英语失去了兴趣。面对这种情况，笔者在课堂上组织游戏活动，一方面活跃了课堂氛围，另一方面又帮助学生重拾了学习英语的信心。游戏过程如下：学生念出学习的单词，用英语发出指令，然后其他学生做出相应的动作，做错的学生要接受惩罚。“Are you ready？ Stand up！”学生一时间反应不过来，搞得“人仰马翻”，有的坐，有的站，还有的摔了跤。随着一个个指令的发出：“Sit down！Open！Come in！Close...”学生的兴致越来越高，动作也越来越熟练了。

除了上述的游戏之外，教师还可以组织英语听力竞赛、英语接龙等，对表现好的学生给予奖励，以此激发学生的好胜心。

三、运用游戏，学习语法知识

在小学英语教学中，语法并不是学生必须掌握的知识，只需学生在特定的场景中能够运用即可。但学生年龄小，对概念的理解能力不强，对语法内容没有完全理解，更不会灵活运用。因此，教师可以将游戏活动引进英语教学过程，让学生在游戏中反复练习语法，增强小学英语的课堂教学效果。

例如教学新译林《英语》3B Unit7 On the farm，这节课需要学生掌握形容词与副词的比较级，以及“主语+动词+副词（原级、比较级、最高级）”这个句型：“Which do you like better A or B？ I like A better than B. Which do you like best， A， B or C？ I like A the best. ”笔者在课堂上组织了一个小型的游戏竞赛，让学生以生活中的事物为材料，围绕“Which do you like better A or B”这个句型展开练习，看谁说出的例子最多，获胜者可以得到奖励，说得少的同学要为大家表演一个节目。这样，学生通过游戏不断强化练习，提高了对语法的运用能力。

将游戏融入到小学英语教学中，打破了传统课堂的局限性，寓教于乐，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握英语知识。当学生乐于接受这种学习方式的时候，就会全身心投入到学习当中。英语教师应善于运用游戏教学，使枯燥的语法知识变得生动，从而提高英语教学效果。