陈培娟

班级是学生道德生成、文化积淀、素养提升的不可替代的主要场所。在班级工作中耕耘具有生命力的班级文化，营造出宽松、活泼、清新、高雅的班级文化氛围，对学生的成长起着至关重要的作用。

一、发掘学科德育文化

学科课程是学生获得知识的主阵地，也是德育熏陶、价值涵养、习惯养成的主阵地，还是校园文化建设的重要载体。在课程建构思想的指导下，深入发掘其中显性和隐性的德育资源，借助寓德于教、多育并举的渗透方式，可以提高德育活动开展的科学性、系统性、特色性，达到润物无声的教育境界。在具体操作中，可根据教材提纯渗透在各门学科中的爱国主义教育、革命传统教育、文明礼仪教育、团结互助教育、关爱生命教育、勤奋学习教育以及法律法规教育等丰富多彩且具有实效的德育元素，适时适度地加以放大，或深究，或点拨，或渗透，或赞颂，形成教室里的课程德育文化。

比如我在教《牛郎织女》一文讨论人物个性时，意外地发现孩子们对王母娘娘的认知有着不同的理解，有人认为王母娘娘心狠手辣，也有人说她是铁面无私，我感觉到这是一个非常好的教育契机。于是，我利用晨会和班队活动时间，引导学生以关于勤劳、关于幸福、关于感恩、关于爱情、关于善良为话题，开展了系列辩论活动。在激烈的争辩中，学生的思想得以充分碰撞，对王母娘娘人物形象的认识越来越明晰，从而帮助学生从迷雾中走出来，有利于形成正确的人生观和世界观。……