黄洁

提到德育，人们首先想到德育处、班主任。其实每位教师都肩负着育人的职责。作为英语教师，我在学科教学这个阵地，坚守德育。

现今的中学生富有鲜明的个性，有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到关注和赞赏。而目前我们的德育工作还往往停留于单向的正统说教，很难跟学生们产生共鸣。德育不仅需要爱、尊重和宽容，德育更需要智慧。

一、抓住契机，充分“扬长”

1983年，美国哈佛大学心理学家加德纳提出多元智能理论。他指出，每个人至少具备八种智能，即语言智能、数理逻辑智能，空间智能，身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然智能。每种智能具体到个人，表现各不相同。多元智能理论强调采用“扬长”的策略，因为强项领域的学习容易获得成功，从而产生自信，成就感和兴趣。

在初二年级任教时，我进行了一次公开课展示，内容是人教版初中《英语》第三册第16单元的The Football Match。时值世界杯期间，足球成为学生们尤其是男生们的热点话题。在备课的过程中，我想到了班里的小轶和文鑫。小轶是一个聪明的男生，理科成绩突出，英语却是他最不喜欢的科目；文鑫由于英语基础较差，平时羞于启齿。他俩都是铁杆球迷，凡是足球比赛每场必看，只要有可能还要亲临赛场为球队加油助威。我把他们叫到办公室，他们习惯性地低着头，像是准备挨老师批评。当我把话题转向足球时，他们却滔滔不绝：从世界级球星到著名俱乐部，从阵形打法到战术体系，如数家珍，目光中呈现出坚定与自信。……