摘 要：随着时代的不断发展，课堂教学在新的时期取得了新的成就，在教学发展的过程中，课程改革在不断深入，越来越多新的教学理念和教学方法得到开发和应用。信息技术作为一门最贴近时代的课程，在新的时期受到广泛关注。在新课改的背景下，许多新的方法被应用到信息技术课堂之中，但我认为最为有效的应该是学习任务单。本文就是我对学习任务单在信息技术课堂教学中应用的简单研究探讨，希望可以起到抛砖引玉的作用。

关键词：学习任务单；信息技术；信息化时代

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-25

作者简介：王公璇（1968—），女，山东桓台人，中学一级教师，本科，信息技术教师，研究方向：课堂教学改革。

一、学习任务单的相关知识

1.学习任务单的含义

学习任务单，顾名思义，就是将学习任务列出来，以清单的形式来辅助完成教学任务。这里需要注意的是，学习任务单并不只是针对学生，它既可以帮助教师完成教授知识的任务，提高教师授课效率，也可以帮助学生明白学习的任务要点，避免学习的盲目性，从而提高课堂学习效率。

2.学习任务单的作用

（1）充分调动学生参与学习的积极性。任务往往会起到驱动的作用。对于学生来说，学习任务单往往会产生一种驱动作用，这样的驱动力，会给学生带来一种使命感和紧迫感。七年级的学生正处于爱玩的阶段，对学生的任务和目的并不太清楚，学习任务单教学方法的使用，使学生对自己的任务一目了然，在学习的过程中可以有目的、有计划地去学习。从而提高了学生参与学习的积极性和主动性。

（2）提高了教学的目的性和计划性。任务所起到的作用就是规划。学习任务单在教学中起到的作用也是如此，它使整个教学的目的性和计划化得到有效保障，减少了教学过程中的盲目性和任意性。学习任务单，不仅是学生参与学习的指向标，在学生学习的过程中给学生指明学习的方向和前进的道路；同时也是教师授课的风向标，给教师制订教学目标、教学任务提供了参考，使整个课堂教学的效率都得到较大的提高。

二、在信息技术课程教学中学习任务单设计的依据

1.学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。七年级学生刚刚接触信息技术课程，对这门课程还不太熟悉，这样容易导致学生产生一定的困惑。就像某学生刚刚认识一个人一样，对这个人并不了解，和他交朋友便是十分困难的。但是这样的陌生感，对学生的学习是十分重要的，学生会对其充满好奇心，也就是学习兴趣。在设计信息技术课程学习任务单的过程中，教师要充分考虑到学生的学习兴趣，根据学生的兴趣制定合理的任务单。

2.当地信息教学的实际情况

信息技术教学是具有时代气息的课程，在教学过程中对硬件设施的要求比较高。在我国比较贫困落后的地方，学生数量比较多，计算机的数量比较少，信息技术教学的实训任务完成难度比较大，因此，这些地区教师在设计学习任务单的过程中，要充分考虑到自身的实际情况，设计出科学合理的学习任务单。

3.学习任务单的有效性

一份有效的学习任务单必须是可行的。在设计学习任务单的过程中，教师要对学生进行充分了解，摸清学生的实际情况。在实际教学的过程中，应充分地考虑到学生学习的实力，使学生的任务单具备可行性。需要注意的是，由于信息技术课程是一门操作性比较强的课程，教师要注意循序渐进的原则，让学生明白每一节课的任务，从而在教学过程中不断提高学生个人的能力。

三、信息技术课程中学习任务单的使用

1.积极调研，充分掌握实际情况

学习任务单的设计，需要教师充分了解学生，了解实际情况，在此基础上设计科学合理的学习任务单。要合理地规划学习的侧重点，要让学生有重点地去学习，从而提高教学的效率和质量。

2.灵活应用，及时调整任务内容

学习任务单是辅助教学的重要手段，它不是教学的唯一依据，要杜绝照本宣科，一切要以实际为出发点，在实际教学的过程中，要根据实际情况灵活使用学习任务单，要积极对其进行调整，从而保证学习任务单可以发挥作用。

参考文献：

[1]张卓星，朴姬顺.信息化环境下新型学与教方法的探析——信息技术型学与教的方式[A].刘雍潜.信息技术环境构建与教学应用[C].北京：中央广播电视大学出版社，2009.

[2]郑 迅.用更广泛的信息技术丰富教学活动——以录制视频活动为例[A].2009年首届首都高校教育学研究生学术论坛论文集[C].2010.