摘 要：本文针对初中化学教学的创新问题进行分析，提出了初中化学教学现状，其内容包括化学教学存在内容单一，学生学习积极性不高，教师整体素质不高，教学方式缺乏创新性的问题。针对这些问题，本文分析并总结了在初中化学教学过程中，教师既要用生活实例引发学生兴趣，调动学生的学习积极性，又要注重教学观念的创新，从而提升学生的整体素质。

关键词：理念；初中化学；教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 收稿日期：2016-05-03

作者简介：景红选（1975—），男，甘肃静宁人，中学一级教师，本科，初中化学教师，研究方向：新课标下教育教学方法与素质教育的结合。

一、初中化学教学现状

1.教学内容单一，学生学习积极性不高

由于受传统教学模式的影响，初中化学在教学方法上过于单调，教师直接将知识传授给学生，导致课堂缺乏一定的趣味性，学生的学习兴趣不高，课堂教学有效性不强。长此以往，学生学习化学的自信心下降，因此有可能出现厌学心理。

2.教师整体素质不高，教学方式缺乏创新性

首先，部分教师对课堂的主要方向不是十分明确，无法制订科学可行的教学目标，这就导致教学内容混乱。其次，一些化学教师缺乏一定的教学经验，即便大多数初中化学教师均是化学专业毕业生，但是缺乏一定的实践教学经验。最后，一些教师在教学过程中，教学方式较为单一，缺乏一定的创新性，从而使课堂变得枯燥。

二、创新教学方式，激发学生的学习兴趣

初中生思维比较敏捷，并且具备较为丰富的兴趣爱好。但是因为网络以及家庭等因素的影响，导致课堂教学难以激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中，要注重对学生兴趣的培养。

1.课堂教学用生活实例引发学生兴趣

因为化学实验具备一定的趣味性，如“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“喷水成图”等，应让学生充分感受到化学实验的神奇，从而使其对学好化学知识充满兴趣。

例如，在讲解“酸碱综合反应”有关内容的过程中，教师可以将“蒸馒头”作为例子：首先，为学生准备一个面团，引导学生将面团切开，发现里面是实心的。其次，将少量的醋放进面里，然后将面揉匀，这时再将面切开，发现里面还是实心的。最后，教师让学生将适量的小苏打均匀地揉进面团内，待一段时间后，再将面团切开，发现里面产生了许多气泡。通过这样的实验，学生的学习兴趣被激发，对化学学习充满好奇。

2.创新教学调动学生的学习积极性

在下午的第一节课，学生处于困倦阶段，精神集中性不高，对此，教师可以改变以往的教学方式。例如，在课堂的开始阶段，教师可以为学生讲述一个化学小故事或者小笑话，从而起到让学生振奋精神的作用，使课堂的节奏得到有效带动，为接下来的知识讲解奠定基础。

三、教学观念的创新，提升学生的整体素质

1.结合化学知识培养学生的综合能力

在物理、生物以及地理等学科的教学过程中，其中有很多知识是和化学知识相互关联的，教师在教学过程中，可以为学生设计一些跨学科课题，让学生在已有的各个学科的基础上，从多个角度对问题进行分析和认识，提升学生分析问题的能力。

例如，在讲解“二氧化硫”有关内容时，教师可以在课堂内引入酸雨的有关内容，并对降雨的形成过程进行讲解，还可以分析人工降雨的原理，这不仅可以提升学生的综合能力，还能在很大程度上提高学生的学习兴趣。

2.探究学习的过程，允许学生犯错误

在开展“制取氧气”内容教学过程中，教师可以为学生设计两种方案：第一种，让一部分学生握住试管，然后将导管放入水中，这时没有看到冒泡情况；第二种，让另外一部分学生先将导管放入水中，然后用手紧握试管，这时会发现水中有很多气泡产生。这时得出结论：不同的操作方法，会得到不同的实验结果。与此同时，要注意看学生在实施实验时其操作方法是否正确，对操作错误的学生要宽容以待，尊重学生在能力上和个性上的差异性。

参考文献：

[1]胡军权.新课程理念下农村初中化学实验教学创新的探索[J].凯里学院学报，2012，30（6）：167-168.

[2]邵 康.初中化学课堂中创新实验教学模式的探究[J].学周刊，2016（5）：178.