冯倩

摘 要：低年级小学生的语文学习很大程度上依赖于兴趣。而充满趣味的课堂总是让小学生在不经意间对语文学习产生情感。关于如何让低年级小学语文课堂趣味盎然，让小学生热爱语文课堂，本文结合笔者教学实践，浅谈一些看法。

关键词：低年级；语文；趣味性

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-19

作者简介：冯 倩（1985—），女，江苏淮安人，小学二级教师，本科，研究方向：低年级小学语文课堂的有效性。

一、故事导入，激发兴趣

我们都是听着故事长大的，低年级的小学生对故事更是情有独钟，可以说喜欢故事是小孩子的天性。针对低年级小学生的这一特点，如果教师在教学过程中将趣味盎然的故事引入其中，必将激发学生的浓厚兴趣，激发学生探究文本的热情，还可以使学生集中注意力，从而提高学生的语文素养。

例如在教学《木兰从军》这篇课文时，教师就采用了讲故事的方法激发学生的学习兴趣。对于“木兰从军”的故事，有一些学生有过接触，所以并不是一无所知，那么，在这样的基础上，教师为学生布置了这样的预习作业：“在我国的历史上有很多有名的女英雄，她们巾帼不让须眉，给大家留下了深刻的印象，其中就有花木兰。那么，你对花木兰了解多少呢？下节课的时候我们一起来讲一讲花木兰的故事。”在第二天的课堂上，各人将自己的故事展现在大家面前，用自己的语言介绍花木兰，学生们兴致特别高，这时，教师为学生介绍了我国北朝民歌《木兰诗》，同时让学生欣赏了豫剧名段《花木兰》，这样的多种形式的呈现，将小学生的兴致引向了最高潮，他们迫不及待地走进文本，以了解文本的详细内容。

在这个教学实例中，教师从小学生最喜欢的故事入手，而且让小学生自己讲故事，这样充分调动了小学生学习的积极性和主动性，同时也教会了学生学习的方法，让课堂更加生动活泼，这样的教学安排激发了学生的兴趣，教学效果更佳，也有助于学生综合能力的提高，符合高效课堂的构建目标。

二、组织游戏，活跃气氛

苏教版小学一年级语文课文《小松鼠找花生果》是一篇生动活泼的文本， 在这节课的教学中，教师首先通过带领学生做游戏激发学生的学习兴趣，让课堂气氛变得活跃。小学生都喜欢猜谜语，教师就采用了这样的形式：“小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师就和大家做一个猜谜语的游戏，大家看一看老师给大家带来的两个谜语，猜一猜谜底各是什么。我们来分成小组比赛，看一看哪一组猜得又快又准。”教师展示两个谜语：①外形像老鼠，行动像猴子，蹦跳在树上，到处找果子。②粉红的房间，挂着麻帐子，掀开麻帐子，看见白胖子。活泼的语言让课堂一下子沸腾起来，大家纷纷猜测，很快有的小学生就想到了答案，那就是可爱的小松鼠和我们都喜欢吃的美味的花生。这时，教师为学生们展示了关于松鼠的视频资料，还让学生在图片上看了花生从播种直到收获全过程的展示，使学生对这两种事物有了更深刻的了解。在这样的基础上，教师再引导学生解读文本，学生的学习就变得比较轻松容易，也让学生主动走入文本，获得了自己的体验。

对于低年级小学生来说，教师引入诸如猜谜语这样的益智类游戏，有助于学生智力的开发，同时还可以让学生在做游戏的过程中，其积极性被调动起来，让课堂气氛变得非常活跃，在这样的氛围中学习，学生自然会爱上语文 课堂。

三、实践活动，融入生活

小学生尤其是低年级的小学生的理解能力还较弱，对文本内容的理解存在一定的困难，这也是我们所有语文教师面临的难题。为了解决这样的问题，教师可以在教学活动中设计融入趣味性的活动，引导学生在理解文本时融入自己的生活体验，这样的方式有助于学生深入解读文本。

在苏教版小学二年级语文教材中有这样一篇课文——《猴子种果树》，教师为了引导学生深入解读文本，首先在让学生初步解读文本的基础上鼓励学生参与表演活动。在具体的操作过程中，教师首先引导学生自己结成小组，团结合作，然后将文本内容通过对话以及角色体验的方式演绎，课堂高潮迭起。经过学生的精心准备，每一个小组都分工明确，学生分别表演乌鸦、喜鹊、杜鹃、猴子，学生将文本中的对话通过形象的语言表现出来，在表演的过程中，学生对文本的内容有了深刻而独特的体验，而且锻炼了学生的语言表达能力，同时还使学生形成了合作意识，提高了学生的综合素养。

参考文献：

[1]张 园.略谈低年级语文课堂的趣味性教学[J].小学教学研究，2012（26）.

[2]张善军.利用趣味性构建小学语文高效课堂[J].新课程学习（下），2014（2）：124-125.