摘 要 实证研究表明，参与性是个体职场学习加工的基石，个体接受指导参与职场学习加工可以显著提升知识技能加工的承诺水平，增强个体参与职场学习加工的有效性，取得更加良好的职场学习加工效果，奠定“校企合作”职场学习加工的实践基础。实证分析显示，个体参与职场学习加工是历史、文化以及特殊职场环境等综合性因素的产物，个体接受指导是“校企合作”职场学习加工的有效路径，个体参与职场学习加工存在相互依存的影响因子。

关键词 校企合作；职场学习加工；个体参与；指导策略；有效性

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）19-0026-05

职场① 学习加工就是由职场提供创新性的高质量学习加工资源和服务来实现学生职业技能的显著提升，其中，学生的主观意愿、目标导向的结构化学习加工活动、教师与学生在职场学习加工中的互动以及职场的历史、文化和情境性等因素都将深刻影响职场学习加工的质量[1]。个体虽然同时参与大量的学习加工实践，但参与这些实践活动的投入水平并非始终如一，兴趣和偏好影响个体的参与程度；同时，个体参与学习加工受到价值观和信仰的影响，并非由衷地承诺构建知识技能体系框架的学习加工绩效与由内在的信仰和兴趣引发并把精心构建知识技能体系视为“己出”的学习加工效果大相径庭。事实上，接受指导已成为“校企合作”个体参与职场学习加工的有效策略，既拓展了个体知识技能学习加工的渠道，又为完成新型职场学习加工任务带来了新的契机[2]。……