杨鹏

摘 要 农村职业教育是职业教育的重要组成部分，其教育对象专指农民，教育内容以农业教育为主，对职业教育及农村社会发展具有重要意义。民国时期的农村职业教育产生并发展于复杂社会环境，在我国农村职业教育史上占有重要位置且相对独立，并在职业教育的制度、政策建设及实践层面有较大进步，具有西化色彩浓、重视程度高、注重实践教育等特点。应吸取和借鉴民国时期农村教育的经验教训，转变发展观念，加强职业教育法制建设，注重实效，保障农村职业教育投入，促进多元办学，以推动当前的农村职业教育发展。

关键词 民国时期；农村职业教育；教育实践

中图分类号 G725 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）19-0057-05

职业教育主要是指在普通教育基础上对学习主体予以劳动专业知识、技能及操作培训等的完善性教学及培训，使之掌握一定的劳动专业知识及技能，满足社会及个人发展需求。作为国民教育体系中的一个重要组成部分，职业教育在我国应用技术型人才教育及培养方面发挥着重要作用。而农村职业教育则是以农村地区为主体而施行的职业教育，属于职业教育组成类型之一，其教育对象专指农民，教育内容以农业教育为主，但同时也包含工业、商业等多方面内容[1]。早在民国时期，职业教育就已在农村社会逐渐普及推广，并已形成规模和相对独立的规范体系。但就目前而言，学术界对这一时期农村职业教育的研究仍然较少，只有罗银科博士的《民国时期农村职业教育研究》一文有所论及。……