佘惠群

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0154-02

英语是一种广泛使用的语言，在世界贸易日益增多，国际交往逐渐增多的今天，英语所发挥的作用越来越大。当今时代，在我国学习英语的人越来越多，学习英语成为一股热潮。在英语学习中，英语词汇学习是遇到困难最多的地方。由于英语词汇量多、难度大，许多英语学习者在英语词汇学习时都会感到头疼。但是，英语词汇是英语学习的基础，没有丰富的词汇知识就不能顺利进行英语其它方面的学习。只有学好英语词汇，才能为英语"听、说、读、写"四方面的发展提供保障。

学校教育是英语教学的重要阶段，英语作为高中的一门重要学科，学好英语对提高学生的综合成绩以及为社会培养高素质的人才都具有重要的作用。在新课改之下，高中英语教学已经不同于以往的英语教学。在新课标的指引之下，英语教师在进行教学时，要把提高学生的英语语言水平以及交际能力作为课堂教学的主要任务。学生要想恰当、准确的表达自己的观点、看法，和他人进行无障碍的交流，就要有坚实的词汇基础。在高中阶段，学生要掌握的英语词汇以及习惯用语、固定搭配等有三千多个，这对于英语教师和学生都是一个具有难度的挑战和艰巨的任务。为了顺利完成这一任务，每一位高中英语教师都要不断进行探索，总结有效的教学方法和词汇学习方法，提高学生英语词汇学习的能力，为学生今后的英语学习奠定基础。笔者在高中英语词汇教学中，进行了相关的探讨，总结了一些经验。现结合教学实践，就此问题谈谈自己的看法，以供大家参考和借鉴。

1.当前高中英语词汇学习中存在的问题

1.1不懂得英语词汇学习的方法。词汇是英语学习的关键，但是，英语词汇学习一直没有得到重视。尤其是在英语词汇记忆的方法上，教师没有给予学生指导，学生也不能自己从中获得更多的领悟。在进行英语词汇的学习时，教师一般是让学生自己进行词汇的记忆，然后进行听写练习，以检查学生的记忆效果。而学生在进行英语词汇的记忆时，往往就是直接按照词汇表对英语词汇进行机械的记忆。有些同学虽然看了很多遍、写了很多遍，但是，由于没有掌握有效的方法，他们不能做到词汇的有效记忆，即使暂时记住了英语词汇，过不了多长时间，英语词汇就会在记忆中消失。

1.2不能做到英语词汇的合理运用。在进行英语词汇的学习过程中，许多学生只是单纯的进行英语词汇的记忆，他们只是注重英语词汇字母组合的记忆，而忽视了英语词汇音、形、义等方面的有机结合。因此，在进行英语词汇的运用时，经常会出现各种各样的问题和错误。

1.3学生的英语词汇量匮乏。由于在英语词汇学习中的种种现实问题，许多学生感到要学好英语词汇十分困难。因此，在英语学习中他们对词汇学习产生了畏惧的情绪，产生了放弃英语学习的心理。由于学生在词汇学习上不积极、不主动，导致学生的英语词汇量匮乏，给英语其它方面的学习带来了障碍，降低了英语学习的效率。

2.新课标下高中英语词汇教学的方法

2.1运用直观教学法，让学生获得感性上的认识。英语词汇学习枯燥乏味，如果教师让学生按照词汇表进行英语词汇的记忆，那么学生就会感到英语词汇是一系列不容易记住的符号。高中生的形象思维能力较强，他们具有敏锐的观察力和丰富的想象力，他们对具体的事物更感兴趣。在进行英语词汇教学时，教师可以运用直观教学法，让学生从直观上获得感性认识，让具体的事物在学生头脑中留下深刻的印象，以促进学生更好地记忆英语词汇。

直观教学方法多种多样，教师可以使用实物、图片、动作、表情、多媒体等多种形式开展英语词汇直观教学。通过形象、生动的展示，既能够吸引学生的课堂注意力，又能够让学生更加深刻的理解词汇的含义。

2.2指导学生掌握记忆方法，提高记忆效率。教师应耐心指导学生掌握记忆的科学方法，让学生调动多种感官，运用多种方法识记词汇。充分调动学生的积极性和主动性，注重对记忆策略的指导，使学生乐于探索词汇之间的联系，掌握记忆规律，逐渐培养记忆能力，强调在理解的基础上记忆、在联想对比中记忆、同类词分类记忆、在实际运用中记忆。英语词汇量庞大，浩如烟海，但它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、后缀等可帮助学生掌握单词，为此，在词汇教学中，我们必须向学生介绍构词法的基本知识。除构词法以外，还有一些方式，比如wander，是漫步的意思，在讲解时可以把它分为w（wo我）and（和）er（尔，你）在漫步，这样比较形象，而且学生也不会忘。在记忆方法上，也可以让学生自己拆分，让学生自己形成一种记忆模式，终生受用。

2.3及时复习巩固法。遗忘是一种普遍存在的心理现象，学习后的遗忘速度是先快后慢的。因此，要掌握词汇就要与遗忘作斗争。心理学告诉我们，未经复习的内容容易遗忘，遗忘的进程不均衡，有先快后慢的特点。在词汇教学中，要组织学生及时复习，以便及时强化，复习要"趁热打铁"。其次复习要注意经常性，做到"学而时习之"，切忌"三天打鱼，两天晒网"。为了提高复习效果，复习形式应尽可能多样化，如通过归类复习，同义、反义复习，采用听写、单词游戏、单词竞争、讲故事、唱英语歌曲等等。学生合理的复习方法应是及时复习与延后复习相结合，在学习单词后每两天最好及时复习一次，以后复习间隔逐渐变大，这样就可以得到巩固，使保持效果始终处于较高水平。凡是前面学过的单词，教师要有意识地在后边的课堂教学中让它们反复出现，从而加强学生的记忆。

英语词汇是英语学习中最基础的部分，英语词汇量的丰富与否将直接影响着学生的英语水平。作为一名高中英语教师，要认识到英语词汇学习在英语学习中的重要性，在英语教学时，教师一定要善于采取多种措施激发学生英语词汇的学习兴趣，逐渐丰富学生的英语词汇量，从而使英语课堂教学达到最佳的效果。