邵蔚

心理学研究表明，积极的情感能够对人的智力活动进行优化.在积极情感的引导下，学生的思维会更加活跃、记忆力增强，学习主动性也会提升.而高中物理作为较难理解的学科，单纯的知识讲解、习题练习，容易使学生产生挫败感.在高中物理教学中，教师要注重情感的渗透，让学生怀着足够的兴趣对物理过程进行分析，从现象中找到物理的本质，同时主动总结物理方法.

一、从情感维度，优化教学内容

教材是开展物理课堂教学的主要依据，对整个教学活动起着指导作用.因此，教师要对教材内容进行适当处理，将内容的艺术性和科学性体现出来.但是目前许多教师在对内容进行处理的时候，仅仅是局限于认知上的思考，更多的是将教材的难以程度考虑进来，而没有注重学生对教材内容的接受性以及乐于接受性.教师从情感角度对教学内容加工的时候，不仅能够促进学生认知和技能的发展，对学生学习情感也会有积极的促进作用.

例如，在讲“力”时，教材内容涉及“大气压”，有些学生刚开始学习时对大气压不是很了解.教师可以通过一些小故事帮助学生理解.如，将大气压的发现过程引入到教学中.在进行抽水时，人们发现抽水机只能将水抽到10m高，而伽利略根据这种现象提出了“被抽的液体密度越大，上升高度越小”.后来他的学生通过实验证明了大气压的存在.这样，通过物理史的引入，学生就会对大气压的基本……