任颖

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0055-01

教学设计是课堂教学的起点，课堂教学效果的好坏直接取决于教学设计水平的高低。流于形式的教学设计会导致教学效率的低效或负效应。因此，创新教学设计时教师应根据新的教学理念，重新认识教学过程，围绕教学大纲和当前思想政治课的转变，应对新思维，迎接新挑战，解决新问题，充分发挥出教师教育学生、培养学生、引导学生的积极作用。

作为一名初中思想政治教师，笔者一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣，发挥学生的主体作用，以达到教学目的，反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家分享。

1.初中政治课如何实施素质教育

1.1教师必须确立新的教育理念。从应试教育向素质教育转变，要求教师必须树立正确的教育理念。教师有什么样的教育观、学生观、人才观、质量观、发展观、评价观直接决定教师的教育行为。教育理念影响着教师对教育的地位、作用的认识，影响教师自身专业化的实现。教师的一切教育改革行动取决于他对教育改革必要性和可能性的认识。教师的每一项改革措施首先都要找到教育理念的支持。

1.2教师要自觉提高自身素质。实施素质教育，政治教师还要努力提高自身素质。教师的素质主要包括两个方面：⑴自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；⑵教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

1.3要确立以学生为本的教育人本论。传统教育的"三中心论"，即教师为中心、课堂为中心、书本为中心，都毫无例外把学生当作被动接受知识的"容器"。这种状态必须彻底改变，用以"学生为中心"来代替以"教师为中心"，实现由"师本"向"生本"转变。"以学生为本"是我国教育人本论的核心思想，反映了科学发展观的客观要求。教师要及时慷慨地给与每个学生以积极的评价，让学生生活在希望中，教师对学生的赞扬与期待，将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大的作用。

2.充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位

思想政治课的教学对象是中学生，在整个教学教程中，教师起主导作用，学生处于主体地位。从认知主体和智力开发的角度来看，学生既是认知主体，又是发展主体；从德育角度来说：学生既是受教育的主体，又是健康成长的主体。在教育教学教程中，学生本身具有关键性作用。因此，激励、唤醒、鼓舞学生的主体意识，是提高课堂教学效率所要解决的重要课题。

重视学生的主体地位，在思想政治课教学中，教师就要敢于"放，对此我们应从继承与创新的角度出发，在充分发挥学生主体作用的基础上，精心设疑、巧妙点拨、激发思维、鼓励创新，每节课要设计1～2次思维高潮，组织1～2次创新活动。

3.创设良好教学情境，激励学生创新意识

情境教学是指在教学过程中为了达到即定的教学目的，从教学需要出发，引入，创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。教学也往往能收到事半功倍的效果。因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。

4.实现多媒体技术与思想政治课堂教学的整合

把多媒体教学技术引入到初中政治课堂中不仅有利于加强教学的时代性、竞争性与拓展性，而且也有助于学生在学习过程中形成新观念和新方法。多媒体技术和思想政治课堂教学的整合，应根据教学目标、教学内容和教学对象的实际情况，有目的地、恰当地选择和使用最能取得实际效果的多媒体教学手段，时机和数量要适当，切不可为使用而使用，切忌哗众取宠，盲目追求形式和数量，将师生变为教学软件的仆人。多媒体设计和应用要通过情境设置，引发学生思考和讨论，洞察知识之间的内在联系，培养学生的独立思考和自学能力；在课件设计结构上，可采用模块思想，变"线性结构"为"拓扑结构"，使课件流程、资源能根据教学需要而随意调度，增强课件的交互性、开放性及其界面的人文性，将课件设计成服务学生学习的平台，以减轻学生的脑力负担，为学生的主动性和主体性发挥提供时间和空间。

思想政治活动课，是根据新修订的《课程标准》提出的新的要求，是能力要求的最高层次。它以活动来代替过去的运用，说明对学生的要求有进一步的提高，要求学生把学到的有关知识，通过自己的有关实践，去加深理解，并运用到新情况、新问题、新事物之中，以达到使学生有所发现、有所创新的目的。因此创设良好教学情境激励学生创新意识，教师首先自己应刻意求新，不因循旧习，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。其次，教师要对政治教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教育氛围，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生主观能动作用。再次，教学过程是师生共同活动的过程，政治课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在看、思、说中质疑和提高。要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行。

新课程理念下的初中政治课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全需要教师带着新思想、新认识、新做法去发挥、去创造。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动"教"与"学"两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。