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浅谈初中化学微课程教学设计

2016-10-14伍艳

读写算·教研版 2016年16期
关键词:初中化学教学设计

伍艳

摘 要:随着信息技术的发展,教学方式也在不断的改进,多媒体数字化的运用在教学中越来越常见,而微课程是近年来一个新兴的概念。本文围绕学习目标制定,以及课堂学习和课后学习的方式,从多个视角讨论了微课程教学的应用方法,并结合各学生的不同情况因材施教,使学生得到个性化教学。让学生的学习与生活得到结合与统一,更加高效的管理自己的时间,提高学习效率。

关键词:初中化学;微课程教学;教学设计;教学的策略

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)16-088-01

随着信息技术的发展,教学方式也在不断的改进,多媒体数字化的运用在教学中越来越常见,而微课程是近年来一个新兴的概念。微课程采用视频或短片等形式的教学手段直观的呈现教学内容,进行教学活动。微课程的优点是直观、高效,是一种新颖的、简易的微型教学手段,在课堂学习和课后的学习中都可以运用,也可在电脑、手机等电子产品中运行。初中化学微课程,是用数字化技术呈现的一种教学方式,例如视频和动画,这种新颖的教学方式,也要以中学化学课程的课程要求、教学目的与学习方式作为制定教学计划的基础。为了提高教学质量,适应每个学生的不同学习状况,进行了多样化的微课程教学的开发。化学微课程的要求是多元化和微型化,它包括教学目标、教学内容、教学方法以及教学效果等几个部分。因此,要设计出合理的微课程教学方案,就要从教学目的、教学思路、教学策略和教学效果的反馈进行研究分析,充分结合学生的需求。笔者认为,根据化学微课程的内容以及教学特点,可以将微课程教学分为4个步骤。步骤如下:

一、教学目标制定

目标制定的原则是掌握学生的学习特点。也就是在制课程目标时,要按照在学生的思维方式来研究课标与教材,思考学生要学的内容;判断学生能学的内容;找出难点和核心,判断学生的兴趣点。目标的深度和广度以及课堂容量都要与学生的认知特点相契合,教学目标的逻辑关系、知识密度等都要顺应学生的认知规律和学习习惯。

二、教学内容选择

微课程类型可分为如下几种:

1、概念型知识微课程

化学学科上的一些核心概念的学习称为概念性微课程,例如元素、化合物、氧化物等。它是初中化学的学习重中之重,是往后高阶学习的基础,同时也是学生学习的记忆难点。概念型微课程知识主要的教学形式是教师讲解,一般围绕教学目标和重、难点而研发。把课程核心概念研制成微课程后,就能够形成“微课程知识体系”,学生记住一个关键点,就可以联想到相关知识,使杂乱的知识系统化,有利于学生系统的学习和记忆,是知识更为牢固,也能让学生学习更加轻松,总而言之,概念型的初中化学微课程教学重在归类与总结。

2、策略型知识微课程

策略型微课程的重点是教会学生化学的学习策略和方法,要求学生灵活掌握知识,学会方法变通与知识的迁移。主要针对学生容易混淆的概念和有相似规律的化学知识,例如“方程式的配平”、“物质的量的求取”、“化学计算题”等问题,总结出一些常见的化学学习方法,能为学生提供快速解决问题的途径。针对记忆难点,总结了分类教学的微课程。在学生在大脑中形成缜密的知识网络,将知识学的灵活,逃离死记硬背的学习方式,提高学习效率,减轻学生学习负担。

3、动手型知识微课程

前面两种微课程类型都是理论知识类型,而动手型微课程主要内容是化学基本实验操作和重要的化学实验,需要学生亲自动手实验,同时结合理论知识,使学习更加立体化,学生能从多个角度理解知识、运用知识。通过视频观看和动手实验等方式,主要内容是化学重要实验操作和常见的化学实验的方法、现象。视频观看可以让学生学会正确的实验方法和基本技能,学习实验规范。学生自己动手实验操作,能让学生真正学会实验方法。同时可以针对实验中化学反应和化学现象边实验边讲。让学生发现问题,教师回答问题,最后转化会知识留在学生的脑海中。动手型知识微课程,能让学生了解化学变化和化学现象的本质,能加深学生对教学内容的理解记忆。动手型知识微课程能更好的将书本知识变成行动能力。

三、教学策略的提出

教学策略是微课程教学设计的核心内容,提出一个好的策略能够有效解决微课程如何教与如何学的本质问题。教学策略的内容有教学过程与内容的制定、教学的方法、学习方式、教学步骤等。制定教学策略的依据是教学目标,所有的教学策略都是为了达成教学目标。比如实验教学我们可以设计微课提供安全有效的实验素材,比如用酸碱指示剂验证物质酸碱性的实验,浓硫酸具有很强的腐蚀性,稍不注意就会伤害皮肤。教师制作了《会说话的酸碱指示剂》的微课,模拟不同酸碱的声音,诙谐有趣,学生情不自禁地随着微笑,心情愉悦。有学生还模仿微课讲述,跃跃欲试,深深沉醉在课堂上。

四、教学效果评估

教学效果需要进行评估才能不断得到提高和该进。教学效果评估的核心是学生对知识点掌握的情况。是微课程的必不可少的环节。这种检测可以考试试卷形式,还能以线上答题途径等等。其中在线做题可行性和更强。在此过程中,学生既复习了基础知识,又能提高思维能力;不仅可以自我检测,又可以实时得到老师的解答和测评。

每个步骤都做到“精耕细作”,教学内容充实生动,教学主题环环相扣,教学方式新颖活泼,牢牢抓住学生的兴趣点,把握好知识的重点难点。

化学微课程可以参与到各种教学形式和内容中,例如复杂知识点模型建立、课程的引入、课后的测评等。老师需要提前准备相关内容,做好课程规划,将相互联系的不同的微课程整合成一个有机整体,让知识更加的饱满,知识间的联系更加紧密。

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