张海鸥

（中山大学中文系，广东广州　510275）

论大学诗教的模式和意义

张海鸥

（中山大学中文系，广东广州510275）

自20世纪以来，中华传统诗词写作教育长期被排斥在教育体制之外，近二三十年间，大学诗教渐昌。在大学诗教中，诗人教师具有丰富深远的文化表征意义、具体而微的教育指导作用。大学诗教可通过大学诗词写作课的设置和教学、教材的适用、学生诗社和诗词刊物的动作存续、诗词赛事的举办、短期诗词学校的集中培训等途径进行。大学诗教的目标是：提高诗词文化修养，培养人的诗性思维能力和诗意生存品格，培养高贵的人文精神和高雅的审美情趣。

大学诗教；学者诗家；诗教模式

在中国古代，诗词是教育的重要内容。孔子说“不学诗，无以言”［1］。无论国家考试是否考诗，读诗和写诗都是文人士子必修的科目。然而自20世纪初新文化运动以来，文言文学（格律诗词和文言文）被边缘化，被视为应该摒弃之“旧文学”，长期被排斥在教育体制之外。新中国成立以来，大陆大、中、小学均不开设传统诗词写作课程，唯港台高校一些中文系有之。新中国现当代文学研究长期忽略文言文学研究，各种现、当代文学史基本不表述文言文学的存在。

20世纪80年代以后，传统诗词作者渐多，少数大学的中文系也间或开设格律诗词选修课。

2010年3月，“中华诗教学会”成立，中山大学和韩山师范学院是会长和秘书长所在单位。自此，一批教授诗人有志于振兴传统诗教者，互……