浙江奉化市锦屏中心小学（315500）　马水娟



思维导图在科学单元梳理中的应用研究

浙江奉化市锦屏中心小学（315500）马水娟

在科学学习中，借助思维导图这一图形思维工具，能够帮助学生可视化地梳理知识，从而提高概念教学实效。思维导图在科学单元梳理中的应用体现为三步：找出关键词—给关键词分类—拼图。思维导图在科学单元梳理中的应用能够有效提升学生、教师的能力，提高教学效率。

小学科学思维导图单元梳理应用

学习充实了生活，也丰富了生活！但学习不仅仅是一门艺术，更需要良好的技巧。在小学科学学习中，学生由于受到年龄特点的影响，面对众多繁杂的信息，往往只注重表象而忽视其内在的联系。因此，他们通过每一课学习所获得的知识就比较零碎，往往不能理解单元结构的体系，缺乏对知识之间联系的认知，具体表现如下。

1.概念遗忘快。对于每一课所学的科学概念，很多学生经常是讲解时明白，课后遗忘也很快。

2.对知识缺乏整体认知。在对一个单元的知识进行梳理时，发现学生往往对其中的几个点掌握得较好，但概念之间混淆严重，特别是对知识之间的关系缺乏整体的把握和认知。

思维导图是一个简单、高效、放射性、形象化的思维工具，它可以让复杂的问题变得非常简单，简单到画在一张纸上，就能帮助我们从繁杂的信息中迅速找出重点，疏通思路，发现联系，看清本质。应用思维导图对小学科学内容进行单元梳理，有利于从总体上理解教材，厘清单元内各个教学内容之间的脉络，充分了解教学内容之间的关联，从而实现可视化学习，引领学生的思维走向深入。……